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시가 대상 그 자체에 몰입함으로써 자연스레 시인의 情意를 드러내는 방식을 취하는데 반해, 송시는 시인이 자신의 情意를 대상을 통해 드러내는 방식을 취한다. 송나라는 문인관료를 중용하여 이른바 ＜문치(文治)＞에 힘을 썼으므로 시문
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, 『<고전시가 엮어 읽기> - 정민, <한시와 고려가요 4제>』, 태학사, 2003
려증동, 「만전춘별사의 가극론시고」『전주교대논문집』제1집, 1967 1. 서론
2. 작품
3. 내용분석
4. 주제
5. 기존의 연구
6. 임금을 향한 궁녀의 사랑
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「조선조 경기체가 연구」,숭실대 석사 학위 논문, 1993
조동일 ,『한국문학통사2』「경기체가 시조 가사의 형성」 지식산업사, 1994 1.속요
-형성
-작품
2.경기체가
-형성
-작품
3.공통점
-형식
4.차이점
-내용
-작자
-주제
-표기
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고전시의 전통은『詩經』,『古樂府』, 杜甫 社會詩, 元白의 新樂府詩 등 모두 농후한 시대적인 의식과 인도적인 정신의 표현에서 찾아볼 수 있다. 다만 이와 같은 정신은 5·4이후 더욱 광범화되고 보편화된 것이다. 즉 초기에 胡適이「人力車
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시가 연구 태학사 이종출 1989
고대시가의 주술과 서정 www.tonggu-gch.ed seoul.kr
국문학 어떻게 공부할까? 실천문학사 국문학연구모임 1995
한국고전문학의 정해와 감상 예문당 김선 1995
한국문학개론 경인 문화사 김광순외9인 1996
한국문학 개설 삼
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Ⅰ. 풍요(신라시대의 향가)
1. 풍요의 원문과 해독
2. 풍요의 작품배경과 이해
Ⅱ. 서동요(신라시대의 향가)
1. 서동요의 원문과 해독
2. 서동요의 작품이해
Ⅲ. 혜성가(신라시대의 향가)
1. 혜성가의 원문과 해독
2. 혜성가의 작품이
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내용과 듣기와 쓰기, 읽기 등을 통합한 영역통합형 문항, 그림 사진, 설계도 등의 시각매체가 수용된 매체통합형 문항 등도 시도됐다.
< 현장교사가 평가한 수능 10년 >
현직 고등학교 국어교사가 1994년도와 2004년도 수능 언어영역 문제를
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시가연구』啓明大學校 출판부
김학성, 고전문학의 이해, 우리문학사, 1993 Ⅰ.서 론
1.연구목적
2.문제제기
3.연구방법
Ⅱ. 본 론
1. 처용가의 배경
2. 처용가의 노래말의 내용과 의미 검토
3. 처용가의 변전과 문학사적 해석
Ⅲ. 결
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내용적 자유로움을 지닌 데서 가능했던 변화이기도 하다. 그러기에 가사의 구체성 지향은 한양의 풍물을 구체적으로 묘사한 풍속도에 가까운 한산거사의 한양가나 정학유의 농가월령가 등을 낳기도 했다. 한양가는 일반 서민의 관점에서 서
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고전시가, 고전 산문, 수필.
인문, 사회, 과학, 예술, 언어.
문제풀기원칙
1. 필자의 의도에 주목해라
2. 문맥을 중시하라
4. 근사한 오답에 속지마라
문제풀기의 바람직한 자세
-시
-소설
-수필
-고전
-비문학 문제풀기원칙
1. 필자의 의도에
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