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영재들은 이제 교사 또는 학교에 의존하지 않는다. 그들은 모든 형태의 인터넷을 탐색할 수 있다. 각각의 새로운 혁신 적 발전을 자신의 문제로 가져올 수 있으며, 인터넷의 문제점은 그들이 접근하는 정보의 타당성을 검토하는 것이다. 그러
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교사의 감독 하에 영재유아가 스스로 활동이나 과업을 선택하여 추진한다. 여섯째, 특수학급 : 영재유아는 학급시간 대부분을 특수학급에서 활동한다. 그리고 특별히 훈련된 교사에 의하여 수업을 받는다. 일곱째, 특수학교 : 영재유아는 특
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형은 다섯 가지 주요 차원으로 나누어지는데, 그 주요 차원은 다음과 같다.
(1) 오리엔테이션
이는 학생, 교사, 학교 행정가와 부모에게 영재교육의 주요 개념과 자율적 학습자 모형의 특성을 알려주는 단계이다.
학생들은 자기 자신에 대한 이
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학교 (Private and Public Schooling)
Ⅱ. 호주(오스트레일리아)의 영재교육
Ⅲ. 호주(오스트레일리아)의 인터넷활용교육 - BOOK RAPS
1. Book Raps의 의미
2. Book Raps의 참여 방법
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
Ⅳ. 호주(오스트레일리아)의 교사연수
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영재아동, 서울 : 원미사
ⅲ. 류인덕(1992), 자기 학습력을 기르는 열린교육, 서울 : 동해출판사
ⅳ. 박도순(1999), 초등학교 학습부진아용 교수-학습자료 개발, 한국교육과정평과원
ⅴ. 박상욱(1998), 수학 학습부진아의 학습불안 요인 연구, 단국대
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학교 교육은 교사주도적이며, 일방적이고 목표지향적이며, 지시적인 교육이었다면
안드라고지 중심의 성인교육은 학습자 중심이며, 학습자의 욕구에 의해 협의적으로 진행된 교육이다.
2. 그런데 페다고지와 안드라고지에 대한 시각
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진학 문제에 관해서 많은 것을 생각해 볼 수 있었다. 특히 진학 문제가 우리가 생각 하는 것처럼 간단한 문제가 아니라 우리 사회 전반적인 부분을 문제점으로 갖고 있는 것이었다. 가장 근본적인 문제는 우리나라에 뿌리 깊게 자리 잡은 학력
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영재교육을 본격적으로 실시하기에는 턱없이 부족한 형편이다. 물론 교사 연수는 더 더욱 어렵다. 설사 훌륭한 자료가 충분히 개발되어 있더라도 현재의 학교 예산으로는 이를 구입하여 사용하기 어려운 형편이다. 그러므로 일반초등학교에
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영재를 판별하고 있는 것으로 분석되었다.
1단계 : 출신학교의 성적, 교사의 관찰과 추천, 각종 대회 참가 경력
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2단계 : 지능검사, 적성검사, 창의성 검사, 흥미 검사, 과학적 태도 검사 표준화 검사
↓
3단계 : 교사와 학부모, 주변 동료들에
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과학고등학교(과학영재학교) 자기소개서
1. 서울과학고등학교에 지원한 동기를 본인의 진로와 연관 지어 적어 주십시오.
2. 수학?과학 분야에서 본인이 지닌 특기나 잠재력 등을 구체적으로 적어 주십시오.
3. 1, 2 문항 외에 본인이 겪
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