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평가할 수 있는 기회를 가질 수 있는가?
3) 학년별 교육과정의 편성
(1)동교과 이교재 조합
복식안 이라고도 하며 주로 학습의 계열성이 강한 국어, 사회, 수학, 과학, 실과 교과 지도에 적용된다. 2개 학년이 같은 교과를 지도하지만, 학습내용
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교육 내용 개발이 되어야 함
- 총론과 각론이 깊은 연계성을 가질 수 있어야 함
- 학교급별, 학년별 연계성, 지속성 확보해야 함
5. 교과서 - 재량 시간이 가능한 체제로
- 교육 내용의 획일성 탈피는 국가 수준의 평가에 대한 입장 정리가 우선
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과정 편제 운영의 예외적 조치 사항 이라고 할 수 있으므로 꼭 필요한 경우에 한하여 적용되어야 할 것이다.
구분
교과목 명
1-1
1-2
2-1
2-2
3-1
3-2
계
국민 공통 기본 교육
국어(8)
4
4
8
도덕(2)
1
1
2
사회(6)
3
3
6
국사(4)
2
2
4
수학(8)
4
4
8
과학(6)
3
3
6
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평가영역 유아교육 현장 적용
다른 어떤 영역보다 유아교육의 실제에서 평가는 측정이 어려울 것으로 판단된다. 교육공학에 근거하여 개발된 프로그램 및 자료 등이 적절성과 타당성을 가지고 있었다 하더라도, 영유아에게 형성평가나 혹은
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교육방법 및 교육공학, 학지사, 2015.
박남숙, 안은정, 유아교수매체의 이론과 실제, 공동체, 2010.
유혜령·강은희·박지영 지음, 유아 교수공학과 교수·학습방법, 창지사, 2009.
나일주, 교육공학관련 이론, 교육과학사, 2010.
박선희, 이정옥, 교과
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측정하고 있다거나 하여 고등 사고 기능에 대한 교육이나 평가가 소홀하였다. 이러한 현 상황을 개선하는 데 수행 평가와 같은 새로운 형태의 평가 방법이 필요한 것이다.
2) 수행 평가는 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가함과 아
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평가를 함으로써 긍정적 상호 의존성과 사회적 책임감을 증진시킨다.
※ 참고문헌
박기용, 『초등학교 국어과 교육의 구조와 이론』, 월인, 2012, 345~354쪽
교육과학기술부, 『초등학교 국어 듣기·말하기·쓰기 6-2』, 대한교과서, 2011
교육과학
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적극적으로 참여하기
모둠원끼리 서로 도와 모둠활동에 적극적으로 참여한다.
상
수업중
관찰
모둠활동에 적극적으로 참여한다.
중
모둠활동에 소극적이다.
하
※ 참고문헌
교육부, 초등학교 교육 과정 해설, 서울 : 대한교과서(주), 2000
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교과로 채택한 것은 아시아의 주요 국가들 중 처음으로, 매우 선진적이고 과감한 시도로 평가할 수 있다. 그러나 지금까지 시행하여 오면서 여러 가지 환경적 요인으로 학교 현장에서 초등 영어 지도에 많은 어려움이 제기되어 왔다. 그러나
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교육이론과 실천 제8권 제1호
강인애(1999)「왜 구성주의인가」문음사
강인애 외(1999)「구성주의와 교과교육」문음사
김선영(2001)「유아교육의 구성주의적 접근」아동학회지 22(4)
김종문(2007)「구성주의 교육학」교육과학사
박성익,임철일
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