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윤리학의 제문제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간의 존엄성
Ⅲ. 인간본성 규정의 불확실성
Ⅳ. 인간본성에 관한 다양한 견해
1. Freud
2. Skinner
3. Rogers
Ⅴ. 인간본성의 문제
1. 합리적 사회적 본성
2. 탐욕적 이기적 본성
3. 백지 또는 자유로서의
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윤리적 문제
1)생명체의 시작단계 문제
2)인간복제와 관련한 문제
3)난자 기증 문제
5. 줄기세포의 사회적 문제(국익 문제)
1)줄기세포의 국익문제
2)생명과학의 진보
3)사회적 역기능
4)상업적 이용문제
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학술대회 자료집, 1998.
▶ 황성돈외, 「21세기 전자정부 구현을 위한 주요입법과제와 추진방향」,
국가과학기술자문회의 연구용역보고서, 1999. 12.
▶ 황성돈, 정충식, 최영훈, 명승환. (1997).「정보화시대의 행정서비스와 행정체제 개선 방안
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철학 교육과학사
박의수 회 1995 교육의 역사와 철학 동문사
장승구 외 2001 정약용과 실학의 철학 서광사
한상남 외 2005 정약용 지경사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실학은 어떻게 세상을 바꾸려고 했는가?
1. 시대적 배경
1) 실학 등장이전
2) 실학의
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과학회지, Vol10(2), pp,227-237.
유상석(2003). 체육에 대한 긍정적 경험을 제공하기 위한 아동체육 프로그램. 한국스포츠리서치, Vol14(5),
pp,957-970.
이옥선(2013). 초등체육 발전을 위한 체육학 연구의 동향과 과제. 한국초등체육학회지, Vol18(4),
pp,113-12
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철학연구소, <중국사상사>, 동녘
동양사학회 편, <개관 동양사>, 지식산업사
이가원 외, <한국학 연구 입문>, 지식산업사
최영, <근대 한국의 지식인과 그 사상>, 문학과 지성
조홍섭 편역, <현대의 과학기술과 인간해방>,
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학은 시기적으로 볼 때 대개 경세치용(經世致用) , 이용후생(利用厚生), 실사구시(實事求是) 의 세 가지 흐름으로 전개되었다.
< 참고문헌 >
교육의 역사와 철학의 이해. 장창익, 노진호 - 백산출판사
위대한 교육사상가들. 교육과학사
교육
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사회적 요구에 응해야 하며, 이 요구를 교육과정에 반영해야 할 것인가가 문제이다. 학교교육은 본질적으로 사회적 작용에 의해서 전개되는 것이다. 따라서 학교에서 운영되는 교육과정은 사회체제와 사회기능 또는 사회적 과제에 관한 여러
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사회적인 실천윤리와 민족적 주체의식으로 나타났다.
3) 학파
(1) 경세치용학파(중농주의적 제도개혁론 : 유형원, 이익),
(2) 이용후생학파(중상론과 새로운 기술도입론 : 박지원),
(3) 실사구시학파(고증학적인 학문연구 주장 : 김정희)
(4) 교육
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학지사.
강영계, 루소가 들려주는 교육 이야기, 자음과 모음, 2006.
안인희, 루소의 교육, 1990, 양서원
연세대학교 교육철학연구회, 위대한 교육사상가들Ⅱ, 1998, 교육과학사. 1. 18세기의 사회적․교육적 배경
1) 교육의 몰락 - 학교와 대
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