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선택이 아닌 필수적인 구성 요소로 자리잡아야 한다고 확신한다.
향후 한국의 학교사회복지는 지역사회 중심의 통합적 모델, 학생 개개인의 욕구에 기반한 맞춤형 서비스, 그리고 교사와의 긴밀한 협업 구조를 중심으로 더욱 발전해 나가야
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중심적 역할을 과감하게 위임하여야 한다
3. 전문성 신장을 위하여 경쟁하도록 교원사회 구조를 개선할 필요가 있다
4. 교원 사회의 자율 역량을 증진시켜 나가야 한다
5. 낙후지역 근무 교사에 대한 보상 대책을 개발해야 할 것이다
6. 탄력
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지역의 교육여건 현황
2. 고교평준화 지역별 사례
3. 고교평준화 정책의 성과 분석<학업성취도 측면>
Ⅵ. 고교평준화의 찬반 입장
1. 이념적 갈등
2. 고교평준화 정책의 찬성 주장 체계
3. 고교평준화 정책 해제의 주장
Ⅶ.
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중심으로, 국어국문학 제111집, 국어국문학회
한국문학교육학회(1997), 문학교육학, 태학사, 창간호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 개념
Ⅲ. 문학교육의 가능성
Ⅳ. 문학교육의 연구
Ⅴ. 문학교육의 내용
1. 문학의 본질
1) 문학의 특성
2)
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중심의 교육과정 구현
2007년 개정 교육과정(2007~) : 학습자 중심 교육과정의 정착
(1) 개정 배경
(2) 특징
<표> 기존 7차 교육과정과 개정 7차 교육과정 비교
(3) 내용, 방법
<표> 선택과목의 구성
<표> 한국 사회과 교육과
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, 김대현 공저) 학지사
* http://www.mathtown.pe.kr/Fk/fk001.htm 1. 이념
2. 개정 기본 방향
3. 개정 경과 및 시행일정
4. 학교 교육과정 편성
5. 주요 성격과 구조적 특징
6. 운영방법
7. 문제점
< 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교 >
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지역사회에 대한 조정자 목차
제1절 학교조직의 구조와 특성
1. 사회체제로서의 학교 ………………………………………………3
2. 조직으로서의 학교 …………………………………………………3
제2절 교육행정의 의의
1. 교육행정의
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인간화 증대
2) 급속한 경제발전에 따른 사회계층간의 격차
3) 사회의 불건전한 가치관 만연
2. 직접적 발생 원인
1) 입시 위주의 교육으로 전인적 인간 형성 부족
2) 청소년 욕구발산기회의 부족
3) 가정의 교육적 기능 약화
4) 사회교육적
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구조를 가지고 있다. 반면에 소망은 앞으로의 세계는 이러이러한 세상이 되었으면 좋겠다라는 주관적 구조를 가지고 있는 것이다. … 세상에는 지혜로운 사람과 어리석은 사람이라는 두 부류가 있다. 지혜로운 사람은 세상에 자기자신을 잘
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지역교육청에 \'수행평가 상담 창구\'의 설치로 수행평가 정착을 위한 지속적 노력
학부모가 자녀의 능력과 적성을 올바로 인식할 수 있는 진로 지도를 위한 자료 제공
가정과 학교의 연계 교육의 실천
충분한 대화로 학교교육을 이해하는
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