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인간의 행동은 다양하기 때문에 정형화된 측정도구로 측정하기가 용이하지 않기 때문이다.
- 전문가와 학부모 모두 참여하여 평가
- 부모교육을 통해 아동발달에 대한 이해를 도모하는 것을 지향
52. 프로그램 평가시 점검해야 할 사항
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교과로 한정하였다.
② 모든 교과의 이수 시간을 최소 수업 시간을 기준으로 제시하고, 이를 교과 내용 구성의 기 준으로 삼도록 함으로써 교과별 학습 내용의 정선과 범위· 수준의 적정화를 도모하였다.
6) 학생 선택 중심 교육 과정의 도입(
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선택지라 할 수 있다.
7. 참고문헌
강현석, 창의성 교육과 수업 설계, 교육과학사, 2021.
이은정, \"창의성 신장을 위한 MPI 기법의 적용과 효과 분석\", 한국교육연구, 2022.
정혜란, \"중학교 과학 수업에서의 MPI 기법 활용 사례\", 서울교육대학교
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교과는 명제적 지식을 포함하여 그 내용이 어떠한 것이건 간에 학생의 경험에 유의미하게 관련되는 것일 때 비로소 교과로서의 가치를 지닌다. 그러므로 이론적 구조를 지닌 것만이 교과여야 할 이유는 없다. 교육적으로 의미 있는 인간의 성
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인간상
3) 교육과정 구성 방침
2. 기본 교육과정 편성과 운영
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
3. 공통 교육과정 편성과 운영
1) 초등학교
2) 중학교
4. 선택 교육과정 편성과 운영
1) 고등학교 교육목표
2) 편제
3. 단위 배당 기준
4)
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지역사회 기반
체제변형
정치적 과정, 구조적·급진적 개혁
밑으로부터, 저지
정치적 실천
행정적 실천
사회 지도(지침)
체제유지 및 변화에 대한 절충 / 정부, 중심적 경제단체
공공업무의 하향식 관리(정치, 행정, 계획)
하향식
개념
행 정
일
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중심으로, 규제연구 제10권 1호
◇ 홍연숙, 1996, 홍연숙 칼럼: 바람직한 대학교육, 한국논단, Vol.86, No.0
▶ 그 외
◇ [DT 시론] 교육경쟁력 향상의 길, 김병일 동덕여대 교수. 객원논설위원, 디지털타임스
2004. 5. 18, 10:53
◇ "이공계 학부정원 감축,
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선택형 지필평가 위주
간접평가 위주
일회적/부분적 평가
신뢰도/객관성/공정성 강조
다양한 평가방법 활용
직접평가 위주
지속적/종합적 평가
타당도/전문성/상황적합성 강조
평가시기
학습활동이 종료되는 시점
교수-학습과 평가활
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구조적인 차원과 이를 운영하는 개인의식이 상승적 상호작용을 할 수 있는 방안을 구축해야 할 것이다. 법, 제도가 아무리 양성평등적인 것이어도 이를 운영하는 개인의 의식이 실천으로 이어지지 못한다면 양성평등의 실현은 불가능한 것이
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구조 형성에 맞추어진 구성주의 학습관과 열린 교육의 실천을 효율적으로 운영하기 위하여 그 시사점은 매우 중요하다고 본다. 나아가 다른 사람과 타 지역의 문화와 공동체를 이해하고 함께 살아가는 지혜를 얻기 위한 국제이해교육의 활성
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