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하였다. 김교사는 전국의 초등학생을 지역별, 성별, 학년별로 구분하고, 다음과 같이 표집을 하였다. 김 교사가 사용한 표집 방법은?
① 군집 무선 표집
② 매트릭스 표집
③ 단순 무선 표집
④ 체계적 표집
● 유층 무선 표집 없음
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중심적 측면에서 벗어나 조직의 구조와 목표의 변화, 기대의 형성 및 선택이라는 관점에서 분석해 보려는 이론모형이다.
4) 엘리슨(Allison) 모형
엘리슨모형은 정책결정과정에서 참여자들의 응집성의 정도에 따라서 3가지 모델을 제시하고 있
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교과서에 제시된 환경디자인 단원은 아름다운 실내 꾸미기, 놀이터와 공원 꾸미기, 우리마을 꾸미기, 아름다운 환경 꾸미기, 새로운 공간 꾸미기 등의 아동의 생활공간 중심으로 활동내용이 구성되어 있다.
환경디자인이 개념을 인간생활과
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인간관계를 실현해 가는 가족, 정상가족의 이데올로기에서 자유로운 다양한 가족생활 속에서 \"관계성\"이라는 인간의 욕구를 충족시킬 수 있을 것이다.
앞서 언급했지만 가족의 형태는 핵가족화 되었고 그간 사회복지의 주된 역할을 희생적
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인간 예속을 강요한다는 것이다
※ 참고 문헌
다니엘 싱어(윤길순 역), 『누구를 위한 세계화인가』, 살림 , 2000.
시바노 쇼오잔 외, 『교육사회학-해석적 접근』, 형설출판사, 1993.
헬무트 단너, 『독일교육학의 이해 : 정신과학적 교육학의 방
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인간의 행동은 다양하기 때문에 정형화된 측정도구로 측정하기가 용이하지 않기 때문이다.
- 전문가와 학부모 모두 참여하여 평가
- 부모교육을 통해 아동발달에 대한 이해를 도모하는 것을 지향
52. 프로그램 평가시 점검해야 할 사항
- 아
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보건∙의료서비스 제공
2) 케어복지시설을 통한 보호∙수발 서비스 제공
3) 지역사회 중심의 케어 강화
4) 케어복지사의 양성
5) 케어보험의 도입
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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기본 질문 ; 무엇을 가르칠 것인가?
2. 교육과정의 응용 질문
3. 교육과정을 왜 배우는가?
4. 교육과정의 3가지 중심축
5. 교육과정에 대한 다양한 정의
6. 교육과정의 층위
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 영 교육과정
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중심적 관점으로 구분하여 기술이 사회의 성격을 결정짓는 주요 변인인가에 초점을 두었다.
윌리엄스는 기술 결정론적, 기술징후론적, 의도론적 관점으로 구분하여 맥퀘일의 입장으로 보다 정교화하였다.
슬랙은 상부구조가 단순히 하부구
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장단점
8. 수행평가의 발전방향
1) 창의력을 조장하는 교수·학습 평가
2) work book형태 portfolio중심의 평가
3) 수준별 교수·학습 평가
4) 범단원, 범교과적 평가
5) 균형 감각을 가진 수용
9. 체육교과의 적용
Ⅲ.결 론
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