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중심 교육과정은 교육과정의 중점을 교과에 두지 않고 학습자에게 두고 교재를 가르치는데 치중하지 않고 아동의 바람직한 성장을 조성하는데 역점을 둔다. 통합교육과정은 교재를 통합함으로써 학습을 크게 통합시키려는 것을 증진시키고
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중심학습에 의한 수업 설계, 경희대학교 교육대학원, 2002
김민경 : 문제중심학습(PBL) 상황에서 조직몰입이 학습성과 및 수업만족에 미치는 영향, 숙명여대 대학원, 2006
김용일·김종재 외 : 교과목중심 교육상황하에서의 문제중심학습 접근, 절
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지역 공동체의 중심으로서 기능하도록 뒷받침해야 할 필요가 있다.
따라서 맞춤형 복지의 성공적인 안착을 위해서는 정부의 정책적 지원뿐 아니라, 주민의 참여와 지역 공동체의 협력이 함께 작동해야 한다. 이러한 복지체계가 정착된다면,
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교과 분배의 어려움
2. 학습량의 과다 문제
1.1.1. 교과서에 대한 인식의 변화 필요
1.1.2. 언어기능 중심의 교과 지도
1.1.3. 학습 목표 중심의 교과 지도
1.1.4. 수업시간에 교과서 본문 낭독 문제
1.1.5. 보충, 심화의 지도 방법 문제
3. 지식 분
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교과서 주식회사
교육인적자원부(2006), 중학교 교육과정 해설(Ⅱ), 교육인적자원부
3. 정간물 및 학위논문
안수경(1997), ‘중학교 국어 교과서의 내용구성에 관한 연구 - 중학교 1학년 교과서를 중심으로’, 성신
김소영(2001), ‘제7차 교육 과
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2. 평가의 실제
Ⅷ. 고등학교 국어과(국어교육)의 당면 과제
1. 독립된 교과로서의 국어과 교육학의 수립
2. 경험주의 언어 생활론에 치중된 국어과 교육의 재고
3. 국어과 영역의 구조화
4. 확고한 언어관의 파악
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교과교육, 서울 문음사
전라남도교육청(1999) : 수준별 교육과정 연수 자료
조연주 외(1997) : 구성주의와 교육, 학지사 Ⅰ. 초등학교(초등학생)의 자기주도적학습
Ⅱ. 초등학교(초등학생)의 구조중심협동학습
1. 구성주의와 협동학습
2. 구
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도덕과의 선택중심교육과정
1. 일반선택과목(시민윤리)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 윤리와 사상
2) 전통윤리
Ⅷ. 고등학교 도덕과의 교육과정 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교과서 동화의 구조요소를 통한 의미작용을 살펴보았다. 여러 구조 요소를 통해 분석한 결과, 교과서 동화가 아동의 올바른 인간 형성에 어느 정도 기여하고 있는 반면, 부족한 점도 발견할 수 있었다. 교과서 동화는 아동의 실제적이 삶과 연
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교과서 문법 기술의 제 문제 ― 형태 초점 교수법(FonF)을 중심으로>. 중국 어문 논총. 경상대학교 국제지역연구원, 광운대학교.
백재파. 동아대학교. 2020. <한국어 교육에서 입력중심 FonF와 출력중심 FonF의 효과에 대한 메타분석>
<Differe
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