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교사의 특성, 연세대학교, 2010 1. 한국의 근대화 이후 나타난 다문화 가정
2. 다문화 교사의 역할에 대한 교육의 중요성
3. 올바른 한국어 교사상의 모습
3-1. 첫 번째 조건
3-2. 두 번째 조건
3-3. 세 번째 조건
3-4. 네 번째 조건
3-5. 다섯 번
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학교라는 조직의 구성원으로서의 역할, 그리고 사회지도자로서의 역할 중에서 어느 한쪽에만 치우치지 말고 모든 역할 수행에 균형을 잃지 않고 최선을 다함으로써 교사의 본분을 다하는 것이 스스로 직무만족을 제고시킬 수 있는 방안임을
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학교, 2004
양석진 / 학교체벌 허용에 관한 헌법학적 고찰, 한국법학회, 2002
이정행 / 체벌교육의 역사적 고찰, 광주대학교 인문사회과학연구소, 1995
황목윤 / 교사의 학생체벌에 대한 법적 책임, 한국외국어대학교, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교체
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3) WISE(Women into Science and Engineering) 프로그램
2. 일본
Ⅶ. STS(과학기술사회)교육(수업)프로그램 사례
1. SISCON(Science in a Social Context)
2. SATIS(Science and Technology in Society)
3. Project Synthesis
4. SciencePlus
5. Modular-Science/Technology/Society
참고문헌
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학교폭력의 원인으로 첫째 개인요인은 학생 개인의 심리적인 특성으로 긍정적 자아개념과 관련된다. 둘째, 가정 요인은 부모, 가족구성원 간의 신뢰와 사랑이 바탕이 된다. 셋째, 학교요인은 학교환경, 교사, 또래관계가 있다. 넷째, 사회 요
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, 양서원, 1998.
백영균, "정보공학 시대의 교육과 교사의 역할", 교육진흥,1994년 가을(7권 1호).
인터넷사이트 HTTP://nongae.gsnu.ac.kr/~bkkim/main3.html
HTTP://www.daemuna.or.kr/daehwa/book/edu/edupress1.htm
인터뷰에 도움주신 분 : 문산初等,明信高等 선생님
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방안
2. 1. 2 이명박 정부의 영어 공교육 강화방안의 허구성
2. 2 영어몰입교육
2. 2. 1 몰입교육의 정의
2. 2. 2 영훈초등학교 사례
2. 2. 3 영어 몰입교육의 허구성
2. 3 영어공영어화
2. 3. 1 영어
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학교폭력에 시달리는 피해자든 괴롭히는 가해자든 모든 학생을 품을 수 있는 교사로써의 사명감을 가져야 한다고 느꼈고 이를 해결하기 위해서는 국가의 정책도 중요하지만 우선적으로 일선에 있는 교사가 상담 등을 통해 적극적으로 대처
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교사가 되는 길>, 교육과학사
김철훈. <한국 학교문화와 입시드라마>, 문음사
윤정일, 송기창, 조동성, 김병주. <교육행정학원론>, 학지사
정명훈. <당신은 나의 선생님이 될 수 없어요>, 프리미엄북스 Ⅰ. 이 주제를 선택하게
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의문을 갖고 해결하도록 하라
5. 사고하도록 기다려주어라
6. 우연한 기회를 포착하여 지도하라
7. 자신의 지식과 경험을 살려 쓰도록 하라
8. 스스로 알아내도록 이끌어라
9. 교사도 수업 기술을 높이도록 노력하라
Ⅸ. 결론
참고문헌
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