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학교 폭력 예방 교육 시 교사들은 전문기관에 대한 올바른 정보를 필수적 요소로 인식해야 한다.
교사와 청소년 관련 전문가(사회 복지사, 청소년 지도사 및 상담사등)의 인적교류를 활성화 시켜야 하는 것도 하나의 좋은 교사론 적 방법이다.
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벗어나서 학교에 관한 신뢰감을 형성하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
더불어 학교폭력에 대한 가치관과 경각심 등을 일깨워주고, 기본적인 정서반응인 공격성도 잘 다스릴 수 있게 되어서 부정적인 표현 방법인 다양한 폭력적인 행사를 줄
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교사론, 서울 : 동문사, 1996
정홍섭 - 학교 안전사고 보상체제에 관한 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, 1995
정국삼 외 6인 - 최신 안전 공학 개론, 신광문화사
하윤수 - 학교안전사고의 법적 책임과 교권보호, 교육법학연구제9호, 1997
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교사론』1996. 생각하는 백성
전 하찬 『학교종은 학생을 위해 울려야 한다』1998. 집문당
동아일보 2002년 4월 22일
연합뉴스 2002년 4월 17일
한겨레신문 2002년 5월 9일 1. 국가수준 교육의 질 관리
1) 국가교육 성취 기준의 설정
2) 국가공통 절
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학교 교육대학원. 2. 연혜정(1999) 초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 이화여대교육 대학원. 석사 학위논문.
3. 김기태 공저(2003), 미래지향적 교사론, 서울 : 교육과학사.
4. 정영수외 5인(1998), 교직과 교사
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