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수학 교육에서의 시각적 활동
- 수학 교육의 방향
- 초등학교 수학교육의 특성
- 수학과의 교수ㆍ학습 방법
Ⅴ.시각적 사고와 학업청취도의 관계
Ⅵ.수업 현장에서 시각화를 꼭 사용하지는 않는 이유
Ⅶ.시각화 자료 사용의 대
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활동아침공부활동과 연계하여 실시하여야 한다. 이를 위하여 학생의 흥미를 자극할 수 있는 다양한 프로그램과 자료를 개발하여 학교 현장에 보급하고 학교교육과정에 체계적으로 활용할 수 있도록 지도하도록 한다. 또한, 영어수업을 영어
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프로그램, 우수한 환경에서 특별보충과정을 운영한다고 해도 학업 성취도 향상이나 이들 학생의 자신감 회복은 어렵다고 보여진다. 학생들의 수준에 알맞은 교수학습 방법을 찾아내어 지도함으로써 특별보충과정 대상자가 느끼는 수치심을
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학습을 하기까지는 어른들의 도움도 많이 필요하다는 것을 느꼈으며, 그러기 위해서는 지역사회와 학교, 청소년들이 연계된 구체적 프로그램의 시행이 시급하다고 생각한다. 누구보다도 ‘주5일 수업제’라는 제도의 영향을 받는 당사자들
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프로그램에 대한 연구는 거의 없는 실정이다. 반응 중심 이론에 입각한 단기적인 교수-학습과정 안이 개발되어 있고 또한 교사용 지도서에도 소개되고 있으나 몇 차시의 단위 수업만 가지고는 문학 감상력 신장과 같은 거시적 목표를 달성해
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수 있다.(강북의 H여고와 H사범대 학생들의 1:1지도 성공사례)
3) 교과 재량활동 시간 활용 방안
정규 수업 시수로 계산하는 교과 재량활동 시간을 단계형 수준별 교과의 심화보충 학습시간으로 지정하여 보충 학습할 수 있는 기회를 보다 많이
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학습유형이다. 이 유형의 기능은 개별지도의 만족도를 최대로 충족시켜 주는 것으로 컴퓨터 프로그램을 통하여 교과내용에 제시된 개념을 스스로 학습하고 아동이 이해 수준을 스스로 진단해가며 학습할 수 있는 장점이 있다. 그래서 학습과
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수업이기 때문에 학생마다 ICT 자료 활용 능력이 고르지 않아 능력이 차이가 현격하게 존재하는 경우 사전에 보다 더 치밀한 계획을 세워야 한다. 예를 들면 모둠 활동 시에는 인터넷 웹 검색 능력이 있는 학생을 각 모둠에 골고루 나누어지도
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수학습요소(사실, 용어. 개념, 원리 법칙과정이나 절차 등)를 찾아내는 일이 무엇보다도 먼저 이루어져야 한다.
② 가르치는 방법으로서 수업방법에 있어서는 내용에 알맞은 방법을 찾되 가능한 한 학생중심활동이 주가 되도록 지도 계획을
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학습원리와 적용: 조교교육 프로그램의 개발」. 교육공학연구,11
⑴, 25-36.
정인성(1998). 「웹 기반 가상수업의 교수전략과 평가」. 한국방송대학교, 원격교육
심포지움 발표원고
김진숙(2000). 『정보통신기술 활용 수업 활동 유형』.한국교육학
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