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학습지도안
단원명
2. 정보의 조직과 활용
1 차시
6/8
학습 목표
작가의 상황과 관점을 고려하며 문학 작품을 감상할 수 있다.
작가의 상황과 관점을 이해하고 이를 재조직하여 작품을 감상한다.
단계
수업의 흐름
지도 내용
교수-학습 활동
시
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III. 연구원리와 방법 및 절차
1. 연구원리
2. 연구방법설계 및 절차
3. 연구대상 및 집단구성
4. 연구내용선정과 적용
IV. 사이버 공동체 학교 프로그램 개발
1. 교수-학습체제 개발모형
2. 모형의 단계별 활동
3. 개발
V. 결론 및 제언
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학습, 또는 학습 방법, 학습 진행 절차에서는 일제수업을 하고, 학습자의 성취수준에 따라 과제 해결을 하도록 한 다음 다시 전체를 종합 정리하는 수업 형태를 말한다.
Ⅶ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 작성과 특수아동사정
특
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수 있는 Q & A난을 활용하도록 하였다.
4. 자료의 효과
1) 교수-학습 지도 면에서
WBI활용 교육은 교육과정이 학교현장에서 실현되는데 중추적인 역할을 할 것이며 수준별개별화 학습 자료를 제공함으로서 수준별 개별화 수업을 가능하게 할 것
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지도하는 수업내용
2. 발명공작교실에서 가장 많이 활용하는 수업방법
3. 발명공작교실에서 가장 많이 활용하는 평가방법
4. 발명공작교실에서 가장 많이 활용하는 교재
5. 발명공작교실 수업 시 학생자신의 아이디어로 작품 제작 기회 제
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수업 후 익힘책을 푸는데 어려운 점은 없었나요?
5. 주위의 여러 가지 물건을 m로 어림해 볼 수 있겠습니까?
6. cm와 m 사이에 단위 변환을 쉽게 할 수 있겠나요?
7. 양팔을 이용해서 1m가 어느정도 인지 알 수 있나요?
9. 교수 프로그램 수정 (Revise I
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수업을 전개하는 것은 많은 문제점을 야기 시킬 수 있다고 하였다.
이러한 문제점을 해결하는 방안으로는 학습 목표에서 아동들의 평가 기준을 즐거움 또는 신체활동 그 자체에 의미를 찾을 수 있는 내용으로 선정하여야 한다고 지적하였다.
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프로그램-. 서울 : 교육과학사. 1994.
4. 한국교원단체총연합회. 새수업 9월 1992.
5. 한국교원단체총연합회. 교육자료 3월호. 1992. I. 머리말
II. 교사의 발문
1. 발문의 정의와 유형
2. 발문의 기술과 요령
3. 발표력 지도의 기초 실습자료
4.
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수 있었으며 여러 활동을 통해 자신감 있는 학교생활을 하고 있는 것을 알 수 있었다. 또 교과관련 학습독서 및 자율 독서활동에서 어린이들이 자연스럽게 독서에 관심을 갖게 되었고 또 독서한 내용으로 수업을 전개할 수 있어 독서지도에
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프로그램 내용의 일부를 수업에 이용하는 것이기 때문에 학생들의 흥미를 보다 쉽게 이끌어낼 수 있을 것이다. 이렇듯 학생들이 흥미를 가지고 창의적인 활동을 할 수 있는 다양한 교수방법을 나름대로 제시해보았다는 점에서 이번 토론의
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