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9월 1992.
5. 한국교원단체총연합회. 교육자료 3월호. 1992. I. 머리말
II. 교사의 발문
1. 발문의 정의와 유형
2. 발문의 기술과 요령
3. 발표력 지도의 기초 실습자료
4. 발표력 신장을 위한 교사의 발문
5. 실천 사례 소개
III. 결언
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등 불평등한 처리는 금물이고, 반응의 정오를 불문하고 친절히 수용해야 한다.
⑸ 질문에 응답: 생각할 수 있는 충분한 시간을 주고 독촉하지 않도록 한다.
⑹ 발문은 학습자의 경험과 지식수준의 범위 안에서 이루어져야 한다.
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발표력이 부족한 학습자에게는 더욱 유의하여 응답할 수 있는 수준의 발문을 함으로써 자신감 가질 수 있도록 한다. 옳지 않은 답이나 의견이 나왔을 때 교사가 바로 정답을 제시하지 말고 다시 집단 사고에 붙여 사고할 수 있는 기회를 주는
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발표력 신장을 위해서 교사의 발문도 매우 중요하다.
학급당 학생 수가 비교적 많은 우리나라 현실에서 아동들이 스스로 자기 의견을 표현할 수 있는 기회를 많이 갖게 하려면 허용적인 분위기에서 발문, 응답이 활발하게 이루어져야 한다.
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발표력이 부족한 학습자에게는 더욱 유의하여 응답할 수 있는 수준의 발문을 함으로써 자신감 가질 수 있도록 한다. 옳지 않은 답이나 의견이 나왔을 때 교사가 바로 정답을 제시하지 말고 다시 집단 사고에 붙여 사고할 수 있는 기회를 주는
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교사의 과학적 언어유형인 탐색-발견형 언어 유형에 대한 자세한 내용은 다음과 같다.
탐색-발견형 언어유형
가)탐색을 격려하는 발문
-관찰을 격려하는 발문
00에 대해 말해줄 수 있겠니?
너는 여기에서 무엇을 보았니?
어떤 일이 일어났니?
0
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교사의 발문, 미술활동, 관찰활동, 조형활동이 표상활동에 미치는 영향을 연구(김보라, 2007; 김이순, 2001; 이기옥, 2007; 차현화, 2002)한 유아의 결과에 대한 연구가 대부분 이루어지고 있으나 표상활동으로 과학에 대한 과정을 탐색한 연구는 미
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발표력이 향상될 것이다.
마. 프로젝트 접근법 적용을 통해 교사의 교수·학습 방법이 발달될 것이다.
바. 혼합 연령으로 구성된 소그룹 활동 시 에도 수준별 교육이 이루어질 것이다.
사. 소그룹 활동으로 집단에 대한 소속감 및 사회성이 발
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발문에는 1711년에 백석공이라는 인물이 금강산을 두 번째로 유람하였을 때 정선을 동행시켜 금강산도를 제작하도록 하였고 친구들과 함께 시를 읊고 창을 하였다는 내용이 적혀 있다. 이 화첩에 그려진 금강산 그림 열세 점은 <단발령망금
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