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발문하는 것은 피해야 한다.
⑶ 발문은 학급 전체에 발한 후에 지명해야 하며 발문의 응답에 필요한 시간을 주어야 한다.
⑷ 학력이 낮고 발표력이 없는 학생, 내성적 학생에게 더 많은 주의를 기울여야 한다.
⑸ 중개발문을 사용하여 학습
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샘솟게 하는 학습지도, 1997. 1. 교사의 발문과 자기 학습력
2. 발문의 일반적 요령
3. 교사의 발문 전략
4. 창의적인 발문
5. 발문 수준에 따른 유형
6. 발문 구상을 위한 실제
7. 구체적인 발문의 예시
8. 발문 처리상의 유의점
참고문헌
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-김부자는 시커먼 속을 드러내보였습니다 라고 했는데 그 뜻은?
-돌쇠 아버지는 산도깨비가 준 똥을 좋아했는데 왜 그랬을까요?
-새경으로 돌밭을 준 김부자의 성격은?
3) 적용적인질문
-나라면 금가락지를 어떻게 했을까?
-밭을 만드는데 거름
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구성하기(Co-construct)
⑦ 시범 보이기(Demonstrate)
⑧ 지시하기(Direct)
3. NAEYC의 발달에 적합한 실제(DAP)
<표 1> 영아-교사 간의 상호작용에 따른 발달에 적합한 실제(DAP)
<표 2> 유아-교사 간의 상호작용에 따른 발달에 적합한 실제(
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구 교육청, 기타 교육기관에서 하달되는 각종 지시, 방침, 학습지도요령 등으로 유아교육기관의 운영관리와 교육은 획일화 되어가고 있으며,
, 표준화된 지식의 양과 내용을 유아들에게 습득시키는 것을 유아교육기관의 중요한 기능으로 보
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