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운영되고 있어서 학생들이나 학부모들이 교과재량활동시간을 통하여 교과서 이외의 다양한 주제를 깊이 있게 다뤄보고 싶은 욕구를 충족시키지 못하고 있다. 이에 대하여 교사들은 좀 더 주체의식과 교육과정의 개발자로서의 의식을 가지고
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교육과정 체제 도입
시각장애, 청각장애, 지체부자유 ： 초등부 1학년～고등부 1학년(10년간)
고등부 23학년 학생 선택중심 교육과정 구성 ： 일반선택, 심화선택, 전문선택
4) 다양한 직업교과의 개발과 운영
-직업교과의 현실화와 다양화
-미
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문제점
Ⅸ. 선택중심교육과정의 운영방법
1. 학생 수강 신청 및 조정
2. 수강 신청 카드 작성
3. 학생 수강 신청 실시
4. 수강 신청 자료의 전산화
5. 학생 인적 사항 가져오기
Ⅹ. 선택중심교육과정의 개선 방안
?. 결론
참고문헌
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교육평가(영어과교육평가)
1. 영어과 평가의 정의적 특성
1) 환경적 조건의 고려
2) 행동의 복합적 요인 배려
3) 행동 특성의 종적 이해
4) 편견의 배제
5) 자기 수정과 발전에 대한 인식
2. 영어과 평가의 원리
1) 영어과 교육 과정
2) 평가
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교육청(1997), 수행 평가의 이론과 실제, 군위교육청
백순근(1997), 수행평가의 이론적 기초, 한국교육과정평가연구원, 서울 한국교육과정평가원
백순근(1998), 학생평가 방법의 다양화, 교육월보
안경미(2001), 질적 수행평가 방법 개발을 위한
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운영개선방안. 안산:국립특수교육원.
국립특수교육원(1997) 경도장애학생 전환교육의 실제 Ⅱ -고등부-
이무근, 원상봉(2000) 직업교육과정과 평가. 교육과학사
국립특수교육원(1995) 특수학교 경영자체 평가 모형 개발 - 연구 95-R-5
국립특수교육
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배당 방안
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 집단편성
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 학습평가
Ⅷ. 심화보충과정(심화보충수업)의 개선과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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들의 실생활과 관련된 내용으로 교육을 할 수 있기 때문에 학생들의 보다 적극적인 학습 참여를 유도할 수 있다. 또한, 교육과정을 개발하는 과정에서 교사들은 교육과정 자료와 접하는 과정을 거치게 되고, 그러한 과정에서 보다 좋은 수업
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교육과정의 개선 방안
1. 교사들의 이해와 참여 부족 해결
선택 중심 교육 과정은 특정한 몇몇의 사람이 편성운영할 수 없고 모든 교사들이 참여할 때 본래 선택 중심 교육 과정의 의의를 살릴 수 있을 뿐 아니라, 다음과 같이 발생이 예상되는
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교육과학사
◇ 미술교육연구회(1997), 미술교육, 형설
◇ 박소영(1999), 미술과 수행평가 정착 방안, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 한국교육과정평가원
◇ 박소영 외 공저(1997), 제7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교
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