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의미
1. 학교교육(공교육)
2. 사교육
3. 사교육강사
Ⅲ. 사교육(과외, 학원)의 특성
1. 학습의 보충과 심화
2. 잠재능력의 개발
3. 특수기능의 개발
4. 운동 및 취미생활
Ⅳ. 사교육(과외, 학원)과열의 제 관점
1. 교육적 관점
2. 경제적 관
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성
1) 행정권의 집중과 강화
2) 행정의 전문성
3) 행정재량권의 확대
4) 권력수단 및 비밀정보의 독점
5) 행정부의 예산안 편성․집행권
6) 정치․행정문화의 후진성
3. 행정통제의 시대적 경향
1) 절대군주국가 시대
2) 입헌군주국
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원리.
♣. 진보주의 교육에 대한 비판과 문제점.
♣. 존 듀이의 총체적 교육. (1859. ~ 1952.)
♣. 존 듀이의 교육. (삶. = 사회화 =성장. = 경험의 재구성. = 교육.)
♣. 존 듀이의 진보주의 교육.
♣. 존 듀이의 교육사상.
♣. 존 듀이의 반성적 사
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내용 상기
학습 동기 유발
내용 조직을 제대로 하지 못해 의사소통이 잘 되지 않았던 경험을 나누어 학습 동기 유발
학습 목표 제시
학습 목표 확인
전개
소단원 제재 개관
소단원 제재 이해하기
내용 조직의 일반원리 ①
단계성
단계성에 대
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성채용목표제
Ⅲ. 여성채용목표제의 법철학적 고찰
1. 정의와 평등의 상관관계 (롤스의 정의론을 중심으로)
2. 적극적 평등실현 조치 (우선적 처우 이론)
Ⅳ. 여성채용목표제에 대한 찬반 양론의 근거
1. 도입 찬성론
2. 도
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성으로 인간 교육적 노력은 전무한 실정임을 볼 때, 앞의 내용대로 Platon의 인간 파악과 체육의 본질구명은 물론, 목적의 제시와 그 필요성의 강조는 오늘의 교육 풍토와 현상적 실제에 대한 커다란 경종을 울리고 있는 것으로써 체육의 이념
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범주를 어떻게 설정하고 있는가?
3. 기독교생명의료윤리란 무엇인가?
4. 기독교생명의료윤리의 지평(地平)으로서의 인간관
5. 기독교생명윤리의 규범들 I: 성경으로부터
6. 일반 윤리학의 규범들II: 철학적 윤리학으로부터
7. 나가는 말
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원리가 아닌것은? 1번
① 전문성
② 직속상관명령
③ 한조직 한 명의 장
④ 책임소재분명
43. 행정가의기술중 경계확장기술이란? 4번
① 생산자역할
② 점검자역할
③ 지휘자역할
④ 혁신자역할
44. 사회복지행정가의 의미가 아닌것은? 2번
①
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내용
(1) 개요와 특징
(2) 주요프로그램
(3)정부개혁의 핵심원리
(4) 개혁의 근거입법
(5) 주요혁신내용
4. 캐나다 정부혁신의 주요내용
(1) 개요와 특징
(2) 주요내용
5. 일본의 정부혁신
Ⅲ. 한국행정개혁의 특징과 방향
1. 행정개혁의 연
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조직, 정원관리 상의 주요 구성 내용
①자율적인 인력증원
각 시행기관에서는 종류별 총 정원 범위 내에서 계급별 정원을 조정할 수 있고, 총 정원의 3% 이내에서 인력을 증원할 수 있다. 각 시행기관이 총액인건비 한도 내에서 증원할 수 있는
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