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교육과정 전반과 선택 중심 교육과정에 대해 교사들과 학생들의 인식에 커다란 문제가 있었으며 이는 홍보 및 연수, 교육 및 강의의 양적 증대와 질적 수준의 제고를 통해 개선이 가능하다. 선택 중심 교육과정의 성공적 시행은 궁극적으로
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교육과정을 구성하지 못한다, 한 아동에 대하여 교육과정이 될 수 있는 내용은 다른 아동을 위한 교육과정이 될 수 있는 것과는 다르다.」고 말하고 있다.
경험중심 교육과정의 특징은
첫째, 교과활동과 못지않게 과외활동도 중시한다.
둘째,
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여 6년 교육을 받는다.
기본단계(1-4학년) : 모든 학생들이 동일한 교육과정을 이수
4학년말에 능력별로 집단 편성이 이루어짐
지향단계(5-6학년) : 3수준의 능력별 집단으로 편성되어 수업이 이루어짐
나) 전기 중등 교육 - 초등학교 졸업시험
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교육과정 평가 계획수립
○ 교육과정 편성운영 평가기준 설정
○ 교육과정 평가 및 분석
각종 협의회
○ 교직원 회의
○ 부장회의
○ 각종 협의회(교과 협의회 등)
Ⅷ. 제7차교육과정의 교과서
1. 교육과정의 기본정신과 취지를 구현하는 자료
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교육과정을 일정주기로 전면 개정하는 것도 필요하겠지만, 그 보다는 현장 적용 과정에서 개선이 필요한 경우 이를 부분 개정하여 교육과정의 탄력적 운영을 도모하는 것이 필요하다고 본다. 특히 실정에 맞지 않는 것은 과감하게 조정하고
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방안
◈ 이용숙(1997), 열린교육을 통한 수준별 교육과정 운영, 열린교육과 수준별 교육과정 정책 세미나, 덕성여대 열린교육연구소
◈ 한국교육개발원(1997), 제7차 교육과정 편성 운영 방안 연구 Ⅰ. 제7차교육과정의 개정
1. 국민 공통 기
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교육청과 학교에서 편성운영하여야 할 지침을 편성과 운영으로 나누어 제시
3. 교육 과정의 평가와 질 관리
국가 수준에서의 평가 시행과 절대 평가 기준의 개발과 보급 및 학교에서의 평가상의 유의점을 제시
Ⅸ. 특수학교교육과정의 개선
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교육에서 찾았으며, 진보주의 교육 사조에 입각한 ‘생활 적응 교육’의 비판으로 이어진 우즈호울 회의 결과 보고서로 브루너의 ‘지식의 구조’라는 개념이 소개되었다. 이후, 지식의 구조는 학문중심교육과정의 주축이 되었으며, 교육내
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교육 방향에 영향을 주게 되고, 이는 유아들에게 그대로 전달된다.
5. 잠재적 교육과정의 시사점
잠재적 교육과정을 교육 현장에서 학습자에게 긍정적 혹은 부정적으로 영향을 미칠 수 있는 배우 중요한 요소로 논의되고 있다. 표면적 교육과
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교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V) : 체육, 음악, 미술, 외국어, 서울 : 대한교과서 주식회사
교육부(2001), 제 7차 교육과정, 서울 : 대한 교과서
강신복(1985), 한국 체육교육과정의 개선방향, 제4회 국민 체육진흥 세미나, 한국체육학회
강신
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