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교육의 기회확대에 기여하였다는 순기능을 갖는 반면, 발전교육론은 교육의 수단적 가치를 강조함으로써 교육의 비인간화를 초래하였다는 비판을 받는다. 1. 부르디외의 문화적 재생산이론
2. 콜맨의 교육자본
3. 잠재적 교육과정
4. 집
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존성을 설명한다.
④ 학생들의 학습을 확인(점검)하여 필요한 경우 집단 내에 끼여들기도 한다.
⑤ 학생들의 학습을 평가하고 그들 집단이 잘 기능하도록 학생의 과정을 돕는다.
〈7〉열린교육
1)열린교육은 자율성을 중시한 학습자 중심의 개
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열린교육]
1. 들어가며
-고민 그리고 희망
- 실천을 위한 발걸음
- 프로그램 개발을 위하여-
2. 이론적 배경
--------통합교육과정의 가치 -------------
----------통합의 방법-----------
3. 연구 절차 및 방법
3-1. 연구절차
3-2
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교육 실천을 위한 학습·교수 과정안 작성 활용
중점 지도 덕목 구현을 위한 관련 교육과정 지도 계획에 의거 열린 학습·교수안을 작성하여 활용하였다.
열린 학습·교수 모형을 적용함에 있어 학습 내용 조직 방식, 학습 집단 조직 방식, 학습
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교육의 효과를 기대하기 어렵다고 판단하고 현장학습의 날, 열린 날, 활동중심 체험학습의 날 등 과정별로 학급별로 교육과정운영상 필요한 날을 선택하여 운영하고 있다. 활동중심 체험학습의 날 운영은 자폐성 아동들이 기본적인 사회적
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교육학, 서울: 교육과학사
3. 백영균, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2003
4. 변영계, 교수·학습 이론의 이해, 학지사, 2005
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문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐
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서영숙, 서혜전, 신혜원. (2019). 영유아 놀 권리 실현을 위한 정책 과제. 한국영유아보육학, 115, 89-115.
신은수, 안소영, 김명순. (2021). 놀이중심 교육과정에서의 교사 역할 탐색. 열린유아교육연구, 26(2), 123-148. 목차
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