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교육의 방향 정립과 관련하여 매우 중요할 것이다.
5) 교육내용의 생산과 소통
지금까지 살펴본 네트워크, 커뮤니티, 컨텐츠, 유저는 매체언어교육과정의 중핵적인 변인으로서 매체언어의 실현과 작용에 계층적, 위계적으로 작용하는 것으로
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있어야 한다.
5. 잠재적 교육과정
(1) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 개념
전술한 교과중심, 경험중심, 학문중심 그리고 인간중심 교육과정은 인간행동의 계획적인 변화를 촉구하기 위하여 학생들의 지적 행동적인 면에 걸쳐 얼마만큼
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에 필요한 정보를 제공해 주지 못하고 각급학교의 교육과정 운영 및 학생선발에 필요한 자료제공도 미흡한 실정이다. 학교가 자율적이고 창의적으로 교육의 질을 향상시키고, 양질의 다양한 교육 서비스를 제공할 수 있도록 각종 규제를 최
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식을 가르칠 것인가에 대한 표면적 교육과정만 중요시 여겨왔지, 잠재적 교육과정의 중요성을 간과하였다. 그러나 사람이 살아가면서 가장 중요한 가치관이나 태도, 방향성을 가르치는 점에서 잠재적 교육과정은 교육이라는 의미보다 넓게
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교육과정의 이해
1. 교육과정의 정의
좁게?!
-> 교육기관에서 제공하는 코스
넓게?!
-> 학습지도 계획, 학생들의 학교생활 경험
1. 교육과정의 정의
무엇을 가르칠 것인가?
어떻게 가르칠 것인가?
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자에게 들어냈을 경우 학습자들도 교육자와 다른 학습자에게 그들의 감정을 진실성 있게 표현할 뿐만 아니라 그들의 생각이 솔직하다는 것을 경험할 수 있게 된다. 인성 교육을 위한 교육과정을 효과적이고 안정적으로 시행한다면 교육자와
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교육과정의 이해, 양서원
* 이경환(1997), 학교 재량 시간, 제6차 교육과정에 의한 초등학교 교사용 실험 연구 학교 운초 중등학교 재량 활동 교육과정 편성·운영 연구
* 위재권(2005), 新 열린 초등교육과정, 고원
* 천안남산초등학교(1998), 재량
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교육과정이 있지만, 교사가 이를 가르치지 않았으며 학생 또한 이를 학습하지 않은 경우이다. 영역 6의 경우는 교육과정에 없고 수업도 이루어지지 않았으나 학생이 학습한 경우로 어떻게 보면 잠재적 교육과정에 의한 효과라고 볼 수 있다.
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교육
구성주의 교육과정
구성주의의 개념
구성주의의 유형
구성주의 교육과정의 특징
구성주의의 학습원리
구성주의 교육과정의 장단점
잠재적 교육과정
잠재적 교육과정의 개념
잠재적 교육과정에 대한 관점
잠재적 교육과정의
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과정을 이끌어 나갈 수 있도록 자기 주도적 학습력을 가진 사람을 육성해야 한다는 것이 절대적으로 필요한 것이다.
참고문헌
경기 안중초등학교(1996), 자기 주도적 학습력 향상을 위한 열린 교육과정 운영
서울 용두 초등학교(2000), 자기 주
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