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교육과정\" → 각 교과의 전문가들이 각 교과가 나타내고 있는 지식의 본질을 명백히 표현할 수 있도록 지식을 체계적으로 조직해 놓은 것
⇒ 아동의 자발적 탐구를 통한 지적 활동 강조
교육내용의 조직 : 지식의 구조를 핵심으로 함
나선형
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교육 교육철학회(2007), 문음사
- 전국교직원노동조합(1989), 더불어 사는 삶을 가르치는 참교육, 서울 : 전교조홍보출판국
- 한국열린교육학회 소식, 좋은교사 좋은수업
- Stephen L. Yelon(1999), 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리, 길안사
- William
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열린교육학회 소식, 좋은교사 좋은수업
J .M. Keller &송상호, 매력적인 수업 설계, 서울 : 과학교육사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 좋은수업의 정의
Ⅲ. 좋은수업의 일반 특성
Ⅳ. 좋은수업의 교사 특성
1. 교수?학습과정에서 줄어드는 것들
2. 교
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, 교육)의 학습계획과정
1. 계획 단계
2. 자료의 제작 단계
3. 적용 분석 단계
4. 검토 보완 단계
5. 출품 및 일반화 단계
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 방향
Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육에 대한 예비유아교사의 인식에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
김미화(2000). 인성교육의 발전 방향. 공주대학교 교육대학원 도덕윤리과 인성교육리포트. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성교육과정의 설명
2. 만 5세용 인
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추가 탐구를 위한 자료들
확장 교육활동 : 발현적인 관련서의 이점 이용하기
뜨고 가라앉는 과일들
■ 이야기 뒤에 있는 과학에 대한 생각
● 이야기 뒤에 있는 과학에 대한 생각
√ 이야기 뒤에 있는 기준들
추가 탐구를 위한 자료들
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교육정치학연구, 3(1).
남정걸(1999). 한국 교육개혁의 전개과정에 대한 평가적 연구. 교육행정학연구, 17(4).
정태용(1995). 고등교육에서의 산업 중심 대학화로의 개혁방안. 21세기를 향한 직업교육 체제 개혁의 방향: 직업교육을 중핵으로 하는 평
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교육활동을 대상으로 하는 다중지능 이론에 기초한 교육과정의 개발이 요구된다.
* 참고자료
김명희, 정태희. (1997). 미국의 다중지능 교육. 열린교육학회지 제5집 제2호.
김명희, 김영천. (1998). 다중지능이론.
이영만. (1996). Gardner의 다중지능이
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교육 내용구성 방안” 호서사학회, 호서사학 제40집, 2005. 4, pp. 79~120(42pages)
정선영, “사회과 역사내용의 계열성 연구” 한국사회과 교육연구학회, 사회과교육 제20호, 1987. 12, pp. 164~177(14pages)
김용진, “나선형 교육과정” 고시계사, 고시계 198
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교육과정의 목적을 자아실현의 육성에 두고 있으며, 둘째, 교육환경의 인간화에 관심을 두며, 셋째, 잠재적 교육과정을 중시하고, 넷째, 인간주의적인 교사를 필요로 한다.
결국 교육의 중심은 교육과정에 의하여 교사가 가르치고 학생이 학
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