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, 길이, 연결, 일관성, 보조, 결과 고려) 사용 1.교육과정과 언어프로그램
1)교육과정의 요소
2)언어프로그램 개발
2.교육과정 개발 단계
1)요구분석
2)상황분석
3)목표한 학습결과 계획하기
4)코스의 계획과 교수요목의 설계
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교육적 가치 부여가 있어야 할 것이다.
참고문헌
교육실습편람, 체육과 학습지도안 예시, 2008
김용환, 인간성 회복을 위한 체육교육 방안, 청주 교육 대학교
김영구·최덕문, 체육원리, 홍경 1999
윤명희, 체육교육과정개론, 1998
유창완, 7차 교육
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교육. 한국교육개발원 연수교재 PM 2002-2-1. 한국교육개발원.
Callahan, C. M., & Renzulli, J. S. (1997). The effectiveness of a creativity training program in the language arts. The Gifted Child Quarterly, 21. pp. 538-545.
Davis, G., A. & Rimm, S. B. (1994). Education of the gifted and talented. Bosto
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교육의 사상적 정의
1) 이상주의적 인격형
2) 문화?지식의 강조형
3) 사회성 강조형
4) 자연성 강조형
5) 종교성의 강조형
4. 교육의 일반적 정의
1) 전수형
2) 인간의 잠재적 가능성형
3) 인간행동의 변화형
Ⅲ. 교육의 기능
1. 개인신장
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있지만 집중적인 심화에는 방해가 될 수 있는 “나선형 계열화”가 있다. (현실적으로 순수한 나선형 계열화나 주제별 계열화는 존재하기 어렵다.) 1. 교수와 교수설계(instructional design)
2. 교육과정에서 학습까지
3. 계열화에 대한 이해
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영역)에서 이론적 기초 제시
3. 기본입장
(1) 기초지식 함양, 지적 훈련 중시
(2) 직관적 통찰력 사고 중시
(3) 나선형 교육과정의 대담한 가설
(4) 내적 동기 유발강조
(5) 창조성 중시
4. 특징
(1) 지식의 구조(Basic, idea)를 핵심으로 조직
1) 표현방식
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과정(better memory processes)
2) 발견학습의 과정
- 탐색 및 문제파악 단계
- 자료 제시 및 관찰, 탐색 단계
- 자료 추가 제시 및 관찰 탐색 단계
- 규칙성 발견 및 개념정리 단계
- 적용 및 응용단계
3. 탐구학습 이론의 핵심 내용 - 나선형 교육과정
1)
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나선형 교육과정의 원리에 따라 확대될 수 있도록 하였다. 나선형적 확대는 사회 과학의 기본 개념, 학습자의 시간 의식, 공간 의식, 사회 의식의 발달과 연계하여 배열하고, 단순한 것에서 복잡한 것으로, 구체적인 것에서 추상적인 것으로의
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나선형 교육과정의 성격을 살리도록 하였다.
④ 탐구학습 지도에 관한 교사들의 경험과 기존 자료나 시설을 최대한으로 활용할 수 있도록 하였다.
⑤ 과학기술의 역기능현상으로 나타난 공해와 환경 오염 문제를 이해시킬 수 있는 내용을 보
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교육과정 → 학문중심 교육과정
-과학수학에 많은 관심을 갖도록 함 → 국립과학재단 많은 예산 지출 명령 지시
-학문중심 교육과정의 대표적인 학자 : 브루너
2) 학문중심 교육과정의 특징
-교과내용 : 지식의 구조를 핵심으로 조직
-나선형
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