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나선형의 형태를 학문형이라 한다. 학습과정에의 일관성은 경험적 필수관계이며, 친숙도, 난이도, 흥미, 발달로 관심, 흥미 발달을 기본으로 하고 학생성장에 따른 경험적 필수 교육을 조직하는 아동형, 활동중심형이다. 지식활용 과정에의
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교육과정이 싹트게 되었다r. 1. 교육과정의 분류유형
1) 학자별 분류
2) 일반적 분류
2. 주요교육과정의 성격
1) 교과중심 교육과정
2) 광역(통합)교육과정
3) 경험중심 교육과정
4) 중핵교육과정
5) 학문중심교육과정
6) 인간중심교육
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교육과정의 실질적 분류
<1>잠재적 교육과정★★★
-의도한 바 없으나 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험의 총체
-학교의 전 경험과 관련이 있으며 학교의 전 사태와 관련이 있다
-잭슨의 교실에서의 잠재적 기능
1)군집성: 아이들이 함
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교육과정에 부족함이 생길 것이며, 이러한 공식적 교육과정과 실제적 교육과정과의 격차나 계획과 실행 간의 격차와 관련하여 파행적 교육과정이라는 말이 있다.
7. 잠재적 교육과정의 영향에 대해서 설명해 보시오.
잠재적 교육과정의 영향
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화수업)의 교육과정
수준별 교육과정은 학생의 능력 수준에 따라 학습의 양과 수준을 달리하는 교육과정으로 현재와 같이 학년별로 교육과정을 구성하되, 모든 학생이 이수해야 할 최소 기준으로 기본 학습 내용을 구성한다(전라남도교육청,
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교육과정
(1) 발생 배경
고도의 산업사회와 과학문명이 빚은 인간성의 매몰과 비인간화 경향을 극복하고, 인간 성의 함양과 인간의 자아실현을 주장하고 나타난 것이 인간중심 교육과정이다
(2) 특징
- 잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과
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교육이 대안교육 열린교육과 함께 공존하는 시점에서 구성주의 학습이론은 흥미를 일으키는 학습이론중 하나라고 생각되어 진다. 그런데, 나의 생각엔 구성주의 학습이론은 학습자 개인의 존엄성과 자율성은 보장되겠지만, 개인적인 관심
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잠재적 교육과정
4. 다음 설명에 해당하는 교육과정의 구성원리는?
교과 내용을 배치할 때, 주요 개념과 원리를 선정한 후, 학습자의 발달 단계에 따라 질적으로 심화되고 양적으로 범위가 넓어지도록 구성한다.
답안) 나선형 교육과정
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과정을 통해서 ‘문제해결능력’ 으로서의 학문적 탐구능력을 체득
2) 나선형 조직방식
① 기존의 교육내용 조직의 원리로서 제시된 종적 조직에서의 계속성과 계열성 계열성의 원리는 여러 가지의 학습 경험들이 심화와 확장의 형태로 연결
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잠재적 능력 및 인지발달을 향상시키고 협동과 배려 등 사회성 발달을 돕도록 한다.
- 발현적 교육과정
- 장단기 프로젝트 활동
- 공동 학습 방법
- 유아주도와 교사주도의 상호협력
- 다양한 사고와 상징적 표상활동
- 나선형 방식
- 반복 학습
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