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학교육」한국방송통신대학교출판문화원
5. 참고자료
유은영,홍혜경(2018)「유아수학교육」한국방송통신대학교출판문화원
교육과학기술부,보건복지부(2013)「3-5세 연령별 누리과정」
교육부(2015)「2015년 유치원 교육과정 개정(3-5세 연령별
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교육과정의 개발에서부터 교과서 편찬, 더 나아가 교과서 수정보완에 이르기까지 교사들의 깊은 관심과 참여가 필요할 때이다.
※ 참고문헌
1. 자료
제7차 개정시안 (http://blog.naver.com/dhk83)
2. 단행본
우한용 외(1997), 문학교육과정론, 삼지원
정
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학교 교사들은 유아교육과정을 이해하지 못하고, 또 유치원에서는 초등학교 입학 후 유아들이 어떤 교과를 어떤 수준으로 얼마만큼 다루고 있는지 거의 알지 못하기 때문에 유치원과 초등학교의 연계성 있는 교육을 기대하기 어렵다. 따라서
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학교의 타율성을 키운다는 비판을 받았다. 최근 학교평가는 돈으로 연결된 교육과정평가, 학교장 및 교사평가의 개념으로 확대되고 있다. 앞으로 교육개혁마저도 평가 결과에 따라 40억원이라는 예산을 차등지원하겠다고 한다. 이러한 평가
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교육과정 개혁이 실패한 이유로 학교 현장에서 교육과정을 실제로 운영하는 교사들의 교육과정 실행에 변화가 없었다는 점을 들고 있다. 우리나라의 교육과정 변천사에 있어서 국가수준의 ‘의도된 교육과정’은 많은 변화가 있어 왔으나
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교육의 사회적 목적의 실현과 개인의 발달에 대한 지역사회의 영향 등을 전개한 경험중심 교육학자들의 이론은 듀이에 의해 확인되었다는 것이다. 듀이는 그의 실험학교에서 사용한 개혁적인 교육과정은 단지 앞으로 발전될 과학적인 교육
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체제 도입
1) 과거
①교육과정 편성 운영의 역할 분담 도입
②학생들의 교과목 선택권 없음.
③특별활동 영역별 이수단위 국가 지정
④교육공급자 중심의 교육과정 체제
⑤중고등학교 학생 주당 이수 시간의 균등화
2) 개정
①교육과정 편성
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과정 개발 연구, 한국교육개발원 연구보고서, CR97-24, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체육과 교육과정의 특징
1. 건강주의
2. 기술주의
3. 건강체력과 게임
Ⅲ. 체육과 교육과정의 성격
Ⅳ. 체육과 교육과정의 목표
Ⅴ. 체육과 교육과정의 변천
1
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학교에서 가르친 내용과 기능 을 평가 하도록
초등학교 교과 활동 평가
학생의 활동 상황, 특징, 진 보 등을 서술적으로 기록
창의적 재량 활동 평가 - 문 장으로 결과 기록
구 분
6차 교육과정
7차 교육과정
편성 운영의
기본 지침
⑤학교는 매
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교재 및 교구를 풍부히 마련해 주고 선택할 수 있는 자유를 부여해 주기위해 활동영역을 다양하게 마련해 주는 일을 예로 들 수 있다.
Ⅶ. 통합교육과정의 동향
통합교육과정은 교육과정의 한 분야로서 활발히 개발되고 학교 현장에 적용되
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