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학교에서는 의도한 바 없으나 학교생활을 하는 동안에 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험을 말한다고 할 수 있다. 또한, 학교의 생태, 학교 내의 인적 요소(아동, 교사, 교육행정가, 학부모 간의 관계) 및 사회환경 등을 잠재적 교육과정의
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교육현장에서도 가상고등학교가 정규 교과과정을 교육할 수 있고 가상학교를 학습한 학생에게도 학교를 다니면서 교과과정을 이수한 학생과 똑같은 인정 자격이 주어질 것이다. 또한 교육을 받고자 하는 연령층이 다양화되어 누구나 원하는
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교육부, 1997. 제7차 초,중등 학교 교육 과정 총론 개정안. 교육부.
신계휴 외, 1997. 제7차 음악과 교육 과정 개정 연구- 교육부 위탁 연구 답신 보고서.
인천 교육대학교 음악과 교육 과정 개정 연구 위원회.
여광응, 2001. 교사를 위한 敎育心理
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교육과정)의 편성모형
?. 재량활동(교육과정)의 보완 방안
1. 재량권 남용의 우려(교사의 재량이 학교장의 재량으로 왜곡)
2. 교과수업활용도를 높일 수 있는 여건조성과 운영결과에 대한 평가
3. 연수강화와 학교 간 협력 및 지역사회의 연
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교육의 방침
Ⅲ. 특기적성교육의 필요성
Ⅳ. 특기적성교육의 목적
Ⅴ. 특기적성교육의 현황
1. 학교급별 특기·적성교육 참여율
2. 특기·적성교육 참여율 변화
3. 사교육 참여 현황
4. 특기·적성교육과 사교육 참여율 비교
5. 지역별
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교육과정 편성·운영
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
2. 재량 활동 연간 지도 계획
(가)교과 재량 활동
(나)창의적 재량 활동
3. 재량 활동의 평가(가)교사
(나)학생(다)자기주도적 학습 능력 신장
(라)프로그램의 구안․적
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교육과정에 대해 평가하게 된다. 평가를 통해서 개선점을 도출하고 정리하여 마무리하게 된다.
교사는 교육과정 운영과 실천을 위해서 일관성 있고 지속적인 지도를 하는 것이 필요하다. 교육과정의 체계적인 학습이 이루어지도록 하고 특히
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교육청(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄(주)
○ 교육부(1997), 특별활동 교육과정, 교육부 고시
○ 김영곤(2001), 학교 특별활동 운영계획 수립 절차의 실제, 우수교육활동 프로그램, 전라남도교육청
○ 박경묵·
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과정이 지식의 구성과정이라 설명
주요 이론가
J. Piaget, Von Glasersfeld
L.S. Vygotsky, B. Rogoff
④ 구성주의에 입각한 교육과정
아이디어 중심의 교육과정(idea-oriented curriculum, R.S Prawat,1992)
창조적 교육과정으로 현장 교사가 주도하는 실용적 교육과
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과정과 개념들을 학습하는 데에 필수적인 요소이며 21세기 과학기술 사회에서 요구되어지는 논리적이고 창의적 사고능력을 형성하는 것에도 깊은 영향을 준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수학교육과정의 문제점에 대해 논하고 교사의 역
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