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강조한 교육과정
2) 교육의 수월성
3. 진보주의(현대적 개혁운동)
1) 적절한 교육과정(1960)
2) 인간중심 교육과정(1960~1970)
3) 급진적 학교개혁(1960~1970)
4. 재건주의
1) 재개념주의
2) 교육의 기회균등
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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평가하는 서열화의 환경에서 교사와 학생간의 인간관계가 형성되기 불가능하다. 이러한 환경에서는 교단생활의 의미를 찾기 어렵고 사제지간의 정과 믿음이 형성되지 않는다.
다섯째, 지식이 폭발적으로 확대되는 시대에 모든 지식을 지도
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인간 개개인의 개성을 존중해야 한다는 것이다. 인간의 개성의 존중이 의미하는 것은 인간이 사회적 존재로써 사회의 틀 속에서 살아가는 것이 분명하지만, 인간이 이런 규범적 틀 속에서만 사는 것은 아니라는 점 역시 분명한 사실이라는 것
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학문 탐구와 그 목적
3. 방법론적 회의를 통한 진리의 인식 : 철학적 제1 원칙의 도출과 신의 현존 증명
4. 물심이원론 : 이성의 영역과 기계론적 물질 영역의 분리
Ⅲ. 결론
1. 데카르트 철학에 대한 비판적인 평가
2. 데카르트 철학의 의의
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공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 존 듀이(John Dewey, 1859-1952)
(1) 생애
(2) 인간이해와 교육론
가. 아동중심교육
나. 생활중심교육
다. 경험중심교육
(3) 교육방법과 실천 - 듀이 실험학교(laboratory school)
참고문헌
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및 전문적인 개입이 필수적이라고 생각한다.
또한 피해자나 가해자의 부모, 담임교사 및 학교 당국, 상담전문가 및 의료인이 적절한 역할을 해주는 것이 필요하다고 생각한다. 1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌
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인간중심적 상담접근 중 어떤 방식이 적절한지를 최대한 구체적으로 자유롭게 설명하시오.
생활체육학 - 자신의 주변사람이 현재 처한 심리적 문제 하나를 들어서 서술하고, 이 문제에 대해 정신분석적 상담접근과 인간중심적 상담접근
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김충기,김현옥 공역.(1993). 상담과 심리 치료의 원리와 실제.Gerald corey 저. 1. 정신분석 상담이론
2. 개인심리학 상담이론
3. 인간중심 상담이론
4. 행동주의 상담이론
5. 게스탈트 상담이론
6. 인지정서행동치료 상담이론
참고문헌
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및 특성화의 방향
[국립대학의 역할과 발전방안에 대한 토론] ---토론1
[존재의 모순]---토론2
1. 서론：국립대학의 역할
2. 본론：복지국가이념과 시장경제원리
3. 결론
[국립대학의 역할과 발전방안에 대한 토론3]
[국립대학의 역할과
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상담이론(정신분석.개인심리학.인간중심.행동주의.게스탈트.인지정서행동치료)의 인간관 주요개념 상담과정을 대조하고 분석하시오
2.집단상담과 개인상담의 차이
3.집단상담의 기법
4.집단상담자의자세및 자질
5.한국상담의 발달과정
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