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교육과정 변천 과정 중에서 제6차와 제 7차 교육과정을 비교해 보기로 하였다.
1.제6차 교육과정기(1992~1997)
1)시대적 배경
교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정을 거치면서 제4차 교육과정기에서부터는 인간중심 교
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인간중심 관점 : 학습자 개개인의 자아실현을 추구하고 학교환경의 인간화와 인간주의적 교사의 노력을 통하여 인간으로서의 학생 개개인이 존중되며 학생 자신이 선택한 삶을 책임 있게 사도록 돕고자 한다.
1. 교과중심 교육과정
학교
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교육과정기(1954~1963) - 교과중심 교육과정
4) 제2차 교육과정기(1963~1973) - 생활(경험)중심 교육과정
5) 제3차 교육과정기(1963~1981) - 학문중심 교육과정
6) 제4차 교육과정기(1981~1987) - 인간중심 교육과정
7) 제5차 교육과정기(1987~1992) - 통합적 교
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교육과정 및 교과서 내용의 보완
_____② 반부패 교수-학습 자료의 확충
_____③ 현장 활동 중심의 반부패 교육활동 강화
_____④ 교사의 반부패 의식 강화
_____⑤ 반부패 교육을 위한 행·재정 지원 확대
기타
17. 이밖에도 연구에 도움이 되는 고견
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교육과 유아교사의 역할. 학습자중심교과교육연구.
고유리 (2017). 구성주의에 기초한 과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 자기주도학습력에 미치는 영향. 유아교육연구.
김미경 (2005). 탐구과학 교수법이 예비유아교사의 과학적 태도와 사
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및 징수
7) 학생 현장교육활동비의 적정 집행
3. 정리 단계에서 유의해야할 사항들
1) 학생 현장교육활동비의 정산 및 공개(의무사항)
2) 수련 경비의 송금
3) 수련활동 평가 및 결과 보고(의무사항)
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 지도방
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인간중심적 상담이론, 게슈탈트상담이론을 비교·설명
1. 정신분석적 상담이론(Psychoanalytic Therapy)
1) 인간관
2) 심리적 문제의 발생과정
3) 정신분석적 상담의 과정과 방법
4) 정신분석적 상담이론 평가 - 공헌 및 제한점
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인간중심 상담이론, 행동수정이론을 비교·설명
1. 정신분석적 상담이론 - Psychoanalytic Therapy
1) 심리적인 문제 발생과정
2) 인간관
3) 정신분석적 상담의 과정 및 치료기법
4) 정신분석적 상담이론의 평가 - <공헌 및 제한점>
2.
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경험에 관한 질적 연구 : 매슬로우 욕구 이론을 중심으로』. 학습자중심교과교육연구.
엄상현(2016). 『매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석』. 한국사상문화학회.
노상우(2011). 『교육의 역사와 사상』. 교육과학사.
이형행(
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학문과 경험이라는 이분법적인 교육내용을 벗어나서 종합적이고, 통합적인 교육을 하는 것이 더 중요하다고 본다.
참고문헌
진영은, 조인진, 김봉석 공저,「교육과정과 교육평가의 탐구」
홍후조, 「교육과정의 이해와 개발」, 문음사
박승
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