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과정
1. 목표 1
2. 목표 2와 3
3. 목표 4
Ⅴ. 인지변화의 인지적 손상
Ⅵ. 인지변화의 인지적 차원
1. 연구범위의 확대 노력
2. 질적 노력이 고려
3. 여러 영향을 비교 분석하는 연구 필요
4. 사전 연구 및 분류변인
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육과정3
II. 인지론3
1. 인지 발달단계 3
2. Piaget의 영향4
3. Tyler와 Taba의 비교5
4. 사고의 수준 6
5. 문제해결/창의적 사고7
6. 인지론과 교육과정9
III. 인간중심 심리학10
1. 형태이론10
2. Maslow의 자아실현인10
3. Rogers의 비지시적 및 치료적 학습 11
4
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교육과정은 각 시대의 변천에 따라 그 성격과 내용이 변화되어 왔는데, 교과중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인지과정중심 교육과정, 경험중심교육과정, 인간중심 교육과정, 사회재건중심 교육과정으로 변천해 왔다고 할 수 있겠다.
이러
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경험중심 교육과정, 교과의 개념·법칙 등 구조를 중시하는 1970년대의 학문중심 교육과정 등이 있고, 최근에는 다시 사고력 등 인지능력을 중시하는 인지과정중심 교육과정, 개인의 의미를 중요시하는 인간중심 교육과정, 몇 개의 교과목을
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2) 자신의 업무숙련도를 고려하여 현재 자신이 해당하는 단계 ? 초급자
3) 전문가 단계로 향상하는데 필요한 노력과 방안
(1) 지속적인 임상 경험 축적
(2) 자기 성찰과 피드백 수용
(3) 전문 지식과 최신 정보 습득
Ⅲ. 결론
참고문헌
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및 관련변인에 대한 탐색적 연구」청소년복지연구
최유정(2008)「유아성폭력 실태 및 유아 교사의 성폭력 인식에 대한 연구」동덕여자대학교 대학원 석사학위논문
황혜경,윤희경,김지영 외(2014)「유아교사를 위한 학교폭력예방 및 대책」양
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교육과정 실재적 분류 다섯 가지를 설명하시오.
1) 공식적 교육과정
- 공적 문서 속에 담긴 국가 지역, 학교수준의 교육과정에 대한 지침 혹은 교육계획
- 학습자 평가의 근거자료, 교사의 책무성을 물을 때 이용
2) 실제적 교육과정
- 가르친,
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교육과학사
『교육의 역사 및 철학으 기초』조영일. 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 개념
2. 교육의 목적
3. 철학적 주장
4. 교육사상과 목표
5. 교육론
(1) 아동중심교육
(2) 생활중심교육
(3) 경험중심교육
6. 교육방법과 실
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중심으로.한국케어매니지먼트 연구.
김경식·김연규·박영만·서강석(2014). 「청소년의 캠핑참가가 회복탄력성 및 학업 스트레스에 미치는 영향」한국콘텐츠학회논문지.
유경남(2015). 청소년 여가생활을 노는 것으로 생각하는 인식 바꿔야 해
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교과과목에 대한 영역별 편차를 줄이고 내용의 적절성과 체계성, 단위 수 등의 고려, 대학입시체제의 선택중심교육과정에 맞춘 변화 및 대학 내의 명확한 교육관과 교육과정을 통한 인재형성의 자구적 노력, 소규모, 농어촌 학교에 대한 특별
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