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교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/
헌법재판소 홈페이지 http://www.ccourt.go.kr
교육관련법규링크 http://user.chol.com/~ktmoon/edulaw.htm
*목 차 1. 교육법규의 이론적 기초
1) 교육법규의 개념 및 성격
2) 교육법의 법원(法源)
3) 교육권 이론
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교육을 하는 것을 목적으로 한다(초·중등교육법 제55조). → 실생활에 필요한 지식과 기능의 배양(지체 부자유, 정서장애 포함) (1) 헌법상의 교육조항(헌법 제31조)
(2) 한국교육이념과 교육목적(교육기본법 제2조) : 교육3법(교육기본법,
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교육부 일반직들의 태도 변화가 있다. 1960년대 교육자치 부활과정에서는 문교부 관리들이 대한교련과 공동보조를 취하였지만, 1988년 교육법 개정, 1991년 지방교육자치법 제정과정에서는 의견을 달리하는 부분이 드러나고 있다. 교육감의 자
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인권 보장을 위해 중요하고도 시급한 일이다. 1. 현행 교육법의 체계
2. 유아교육관련법의 현황
1) 법령의 변천과정
2) 복지관련법으로서의 영유아보육법
3) 교육관련법상의 유치원
3. 유아교육관련법의 문제점
4. 개선 과제
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;1개별화교육의 기본 이념
2개별화교육계획 관련 법규
3개별화교육의 구안과 실행
4개별화교육실시의 고려 점
5전환교육계획과 관련법
6졸업 이후의 궁극적 목적
7전환 일정계획
8전환계획의 과정
9개별화전환교육계획 작성
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법률지식이 없어서 당황하는 우리의 교육현장에서는 더욱 그러하다 표시열, 학교의 민주화와 학생·학부모의 교육권, 교육법학연구 제8호 191면, 1996.10
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Ⅳ.결론
우리 교육기본법은 교육의 당사자로서 학생, 학부모, 구가 및 지방자치단체를
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교육 방법 및 전략, 서울 : 도서출판특수교육
* 김승국외(1989), 학습장애아교육, 서울 : 단국대특수교육학연구소
* 김원경외(1993), 특수교육학, 서울 : 교육과학사
* 김병하(1998), 특수교육학의 학문적 성격 정립과 그 과제, 특수교육학연구
* 교육
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교육, 강원대학교대학원 박사학위논문
ⅳ. 권싱아·신창호(1999), 홍익인간사상과 통일교육, 서울:집문당
ⅴ. 박부권·정재걸(1989), 교육이념과 홍익인간, 서울:한국교육개발원
ⅵ. 박혜원(1999), 홍익인간 이념의 교육적 의의 - 교육법 제정 50년의
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체계에 관한 연구는 아직까지 미비한 실정이므로 ‘특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도’가 시행된 지 5년이 지난 현 시점에서 이 제도가 가지고 있는 제도상의 문제점은 무엇인지 살펴보고, 이 제도를 시행하고 있는 각 대학들의 장애
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교육사상에 대해 알아보았다. 칼비테의 교육사상은 교사중심, 학부모중심 교육사상이기 때문에 영유아의 내재된 역량을 발현해내는 데에 한계가 있을 수 밖에 없다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
칼 비테의 자녀교육법 (올바른 교육이념과
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