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교육재활과학연구.
김정민, 임해주 (2013). 자폐 스펙트럼 장애 아동의 사회성 중재에 대한 국내 외단일 대상 연구 메타분석. 정서행동장애연구.
이소현, 이수정, 윤선아 (2013). 자폐 범주성 장애의 조기진단 및 교육 연계를 위한 지원 체계 수립
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교육체제와 비형식교육체제가 제도적으로 연계된 정보시대의 平生敎育體制를 만들기 위해서는 국가의 정보통신 인프라 구축이 교육분야여서 우선되어야 한다.
둘째, 교육기본법에서 제안된 평생교육권을 실행하기 위하여 기업, 직장내에
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교육에 대한 가계 부담이 과중되고, 유아 부담으로 여성의 사회활동이 크게 제약받고 있으며, 대부분의 유아들이 적절한 교육을 받지 못한 채 초등학교에 진학하고 있다. 더욱이 유아교육에 대한 관리 및 지원이 체계화되지 못하여 집과 가까
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교육은 주로 제 3세계의 문제와 연결되어서 등장하며, 농촌확장교육, 성인문해교육, 직업기술훈련 등과 연결되어서 나타난다.
7. 追加敎育(Further education)
추가교육(Further education)이라는 개념은 영국의 1944년 교육법에서 처음으로 법제화된 용
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교육 프로그램 개발론, 양서원 2014
전해황, 문종철 외 저, 평생교육방법론, 정민사 2014
양용칠, 조용기 외 저, 교육의 종합적 이해, 교육과학사 2013
김용현 저, 평생교육론, 양서원 2015 1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 개념적 특성
3.
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교육을 필요로 하는지는 잘 살피고 운영방향을 결정할 필요가 있다. 그 과정에서 유치원의 서 1. 서론
2. 본론
(1) 영유아교육기관의 유형
(2) 영유아교육기관의 설립체계
① 유치원 설립체계
② 어린이집 설립체계
(3) 영유아교육
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법의 원리은 교사에 의한 하향식 언어교육을 지향하는 것이 아닌, 영유아의 능동적 참여를 바탕으로 영유아의 언어능력 발달에 중점을 두게 되는 것이다. 총체적 언어 접근법을 바탕으로 아이들이 교육과정에서 스스로 언어에 대한 개념을
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교육 추진체계와 전담기구 설
치 사회교육법\" 의 \"평생학습법\"으로의 확대 개편 방안을 제시하고 1996년
10월 평생학습법 시안제정 연구팀을 구성하여 입법을 추진하였다. 1997년 6월에
는 4차 교육개혁방안과 평생학습법의 기본 방향과 시안
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교육법 시행령 제312조 제7항에서는 “학교의 장은… 지도를 하는 때에는 교육상 불가피한 경우를 제외하고는 학생에게 신체적 고통을 가하지 아니하는 훈육, 훈계 등의 방법으로 행하여야 한다.”고 규정함으로써 체벌을 제한적으로 금지하
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체계적인 규칙을 먼저 익히고 난 후에야 활용할 수 있는 학습자도 있기 때문이다. 따라서 이러한 방식이 모든 학습자에게 일괄적으로 효과적인 것은 아니며, 학습자의 성향과 능력에 따라 적절히 조정될 필요가 있다.
총체적 언어교육법은 발
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