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스터얼링 P : 서양철학사, 을유문화사, 2002
서양근대철학, 창작과 비평사
백종현 : 서양근대철학, 철학과 현실사 출판, 2001
최정웅·조용태 : 교육의 철학과 역사, 교육과학사, 2002
한자경 : 칸트 철학에의 초대, 서광사 Ⅰ. 독일 교육사상가
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교육, 헤르바르트의 도덕적 품성도야, 프뢰벨의 유아교육 등이 모두 이러한 역사적 상황 속에서 발전하였다. 루소의 자연주의 교육철학에서는 자유이념을 토대로 인간 교육적 성격을 발견할 수 있다.
페스탈로찌의 민중교육사상에서는 세계
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교육이 필요하다는 점은 그의 사상에서 많은 영감을 준다.
아울러 유길준은 근대교육을 추진하면서도 전통적 가치와 도덕성을 유지하려고 했다. 이는 단순한 지식 전달을 넘어 인성과 책임감을 함께 가르쳐야 한다는 교육철학으로 이어진다.
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교육사학자 크레민은 지적하기를 1950년대 미국에 있어서 듀이 교육사상에 대한 비판에도 불구하고, 다음 시대의 교육개혁에는 듀이의 철학과 교육철학의 부활을 전망하고 있다고 하였다. 1960년대 말에서 1970년대 초에 소위 듀이주의를 담은
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스티누스 명상록 (서울 : 바오로딸, 1995), p. 217
13 성균서관 편, 세계철학대사전 (서울 : 성균서관, 1977), p. 705.
14 R. F Mckenna, Philosophical Theoies of Education (New York University Press of America, Inc.), p. 186.
15 정길영, \"St. Augustinus의 교육론,\" 교육철학, 제18집
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교육 방법만을 따라한다고만 생각했기 때문이다. 그리고 조선시대의 교육은 단지 성리학 등의 유교로만 이루어진 교육을 했을 것이라고만 생각하였다. 하지만 이번 교육철학수업을 들으면서 우리나라의 교육사상을 접하고 또한 정약용의 교
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교육 방법만을 따라한다고만 생각했기 때문이다. 그리고 조선시대의 교육은 단지 성리학 등의 유교로만 이루어진 교육을 했을 것이라고만 생각하였다. 하지만 이번 교육철학수업을 들으면서 우리나라의 교육사상을 접하고 또한 정약용의 교
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교육 방법만을 따라한다고만 생각했기 때문이다. 그리고 조선시대의 교육은 단지 성리학 등의 유교로만 이루어진 교육을 했을 것이라고만 생각하였다. 하지만 이번 교육철학수업을 들으면서 우리나라의 교육사상을 접하고 또한 정약용의 교
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교육(로마의 교육)의 특징
1. 초기 왕정 및 공화정시대의 교육특징
2. 제정시대의 교육특징
Ⅴ. 로마교육(로마의 교육)의 학년별 내용
1. 루두스(초등)
2. 문법학교(중등)
3. 수사학교(고등)
Ⅵ. 로마교육(로마의 교육)의 사상가
1. Cicero(B.
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교육의 역사와 철학의 이해. 장창익, 노진호 - 백산출판사
위대한 교육사상가들. 교육과학사
교육사 및 교육철학의 이해. 장원동, 태영출판사.
간디, 나의 교육철학. 마하트마 K. 간디 문예출판사. 1. 교육의 다양한 의미에 대해 설명하시오
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