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교육론: 인간의 개성을 살리고 인간 소외 현상을 극복하며 인간 이해가 선행되는 교육 강조
⑤ 교육목적: 자기 삶의 목표를 자유롭게 가지고 삶의 선택에 전적으로 책임지는 존재양성 Ⅰ. 고대 그리스 교육
Ⅱ. 로마의 교육
Ⅲ. 중세의 교
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철학자라는 악평을 떨쳐 버리기 힘들게 되었다.
하지만, 소피스트들이 후대의 철학자들에게 미친영향은 매우 중요하다. 소위 궤변철학이 당시까지의 철학자들의 여러 가지 학설을 이용했기 때문에 그러한 학설을 후대에 전해 주었던 것이다.
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그리스 초기 철학자들이 자연의 본성이나 우주 만물의 근원에 대하여 탐구한 반면 소크라테스는 인간을 탐구하는 것이 더 중요하다고 주장하며 자기가 전혀 알지 못하는 사물에 대해 언급한 적이 없음을 강조한다. 자연학에 대한 소크라테스
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그리스 시대의 여가
1) 그리스의 시대상
2) 그리스 시대의 여가의 의미
3) 그리스 시대 유명 철학자들이 본 여가의 의미
4) 그리스 시대의 여가관
3. 로마 시대의 여가
1) 로마 시대의 역사적 상황
2) 로마 시대의 여가의 의미
3) 로마 시대
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그리스 철학의 가치를 단적으로 나타내는 하나의 사례이다.
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참 고 문 헌
탈레스, 『소크라테스 이전 철학자들의 단편선집』, 김인곤 외 7인 옮김, 아카넷, 2005.
버틀란트 러셀, 『러셀 서양철학사』, 서상복 옮김, 을유문화사, 2009.
프리도
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그리스 비극은 당연히 가장 슬프고 비참하며 가장 끔찍한 고통을 그렸을 것이라 생각된다. 그러나 막상그리스 비극을 살펴보면『오이디푸스 왕』처럼 끔찍하고 슬픈 이야기도 있는 반면에,『콜로노스의 오이디푸스』처럼 딱히 슬프고 비참
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그리스 철학』, 김성진 역, 서광사, 2000.
R.M. 헤어 외, 『플라톤의 이해』, 강정인김성환 역, 문학과지성사, 1991.
J. 마리탱, 『철학의 근본이해』, 박영도 역, 서광사, 1984
J.L. 아크릴, 『철학자 아리스토텔레스』, 한석환 역, 서광사, 1992.
W.브뤼
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교육 사상가 연구, 계명대학교 출판부, 1984
신용하, 조선후기 실학파의 사회사상연구, 지식산업사, 1997
임재운. 교육의 역사화 사상, 문음사
위대한 교육 사상가들Ⅱ
연세대학교 교육철학연구회, 위대한 교육사상가들, 교육과학사, 1999
주칠성,
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Education.
Steiner, R. (1965), The education of the child in the light of anthroposophy, trans. George & Adams Mary, London: Rudolf Steiner Press.
Steiner, R. (1970), Theosophy, trans, A. P. Shepherd, London: Rudolf Steiner Press.
Steiner, R. (1972), An outline of Occult science, trans, Maud & Henry
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교육개혁임을 시사하며 교육에 의한 자기각성이 곧 민중구원이요 사회개혁의 단초임을 자각한 구도자였다.
참고 문헌
-김경희 정희숙, 서양교육사, 서울: 집문당, 2002
-연세대학교 교육철학연구회 편, 위대한 교육사상가들Ⅲ, 서울: 교육과학
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