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학교 선택권의 문제: David Plank의 시각을 중심으로
1) 학교선택권의 정의
2) 학교선택권의 등장 배경
2. 자립형 사립고
1) 자립형 사립고의 정의
2) 논의의 방향
3. 자립형 사립고에 대한 찬성 측의 주장과 그에 대한 반박
4. 교육 주체
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교육사회학의 정의를 살펴본다.
2. 시대별 입장에서 구미와 유럽 그리고 한국의 교육사회학 발달과정을 살펴본다.
3. 교육의 사회적 구조와 기능을 설명하기 위한 연구방법이론으로서 기능주의 이론과 갈등이론에 대하여 설명한다.
4. 학교
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사회적 자본을 형성하는 대안적 평생교육 탐색. 고려대학교 대학원박사학위 논문.
최광우(2000). 학부모의 사회계층에 따른 정보화교육 불평등에 관한 연구. 석사학위논문, 경상대학교 교육대학원.
김기석(2008). “변혁적 교육사회학 이론”제
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사회론과 비판이론의 시민사회론; 한국적 수용을 위한 비판적 탐색.”경제와 사회, 가을호.
박상필(2005).「NGO학-자율·참여·연대의 동학」(서울: 아르케)
성기선(2005).“자립형 사립고등학교 시범운영 결과에 대한 비판검토.”교육사회학연구,
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교육에 대한 관심도 그들 시대의 사회학적 연구의 일환으로서 광범위한 접근이었다. 이들의 이론들은 교육의 실제문제를 해결하는 데에 직접적인 관련은 덜한 편이었다. 초기의 교육사회학(educational sociology)은 교육학자와 사회학자들의 공동
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연구, 그리고 교육 내적인 연구는 상당히 어렵다는 것이 단점이며, 신교육사회학은 교사와 학생의 상호작용, 그리고 학교교육 자체가 사회적으로 통제된 문화전수, 그리고 정해진 이데올로기 주입의 한 방법으로 보기 때문에 갈등론의 연장
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학교 석사학위논문.
배장오 (1999). 한국의 대학 임시 제도에 관한 연구. 강남대학교 논문집, 34(4).
석태경 (1999). 교육병리연구. 상지대학교 논문집 21.
이용호 (2002). 입시경쟁 교육체제에서의 청소년 학습문화. 교육사회학연구, 12(1).
임기성 (2001)
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이론에 대한 비판으로 미국에서는 갈등이론이， 영국에서는 신교육사회학이 등장하게 된다.
4. 신교육사회학의 연구주제는 학교 교육과정과 교사-학생의 상호작용이다. 이들은 지식사회학과 해석적 연구들을 토대로 학교의 내적 과정을 분
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학교에서 교육을 통해 학생을 사회화하는 것이 아니라 학생들이 자기 나름대로 자기의 세상을 구축한다고 보았다. 따라서 해석적이론의 교육과정은 교육적 담론에 의해 구성되었다고 보고 있다.
(5) 해석적이론의 연구방법
거시적 접근이 연
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교육)의 본질이 매우 복잡하다는 것을 파헤쳐 준다. 셋째, 교육사회학은 교육실천가들에게 그들이 일생동안 종사하게 될 교직업무의 총체적 의미를 지속적으로 반성해 불 수 있는 이론적방법론적 공헌을 한다. 넷째, 교육사회학적 연구는 정
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