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교육사회학의 해석학적 접근 )
Ⅰ. 해석적 패러다임의 발생과 성격
Ⅱ. 해석학적 접근이론
상징적 상호작용론
민속방법론
교환이론
Ⅲ. 해석적 접근에 대한 비판
Ⅳ.교사와 학생간의 상호작용 Ⅰ. 해석적 패러다임의 발생과 성격
Ⅱ.
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혁명
2. 데리다의 탈 구축과 후기구조주의의 일반화 양상
3. 후기 구조주의, 본질과 한계
<제3절> 후기구조주의를 넘어서
1. 주체의 본질
2. 주체의 존재양식
3. 존재의 의미와 존재방법
결론
<용어 설명>
참고문헌
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연구 제5권 제1호, 교육사회학연구회, 1995
2. 김성수 외, 종합농촌개발론, 서울대학교출판부, 1989
3. 김기혁, 농촌에서의 농업형태 변화과정에 관한 연구 - 김해 대저지역을 사례로, 문화역사지리, 1992
4. 박경국, 농촌활성화를 위한 지역특산품
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교육에 대한 교육사회학적 접근
1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론
3. 해석학적 패러다임
ꊳ 환경교육 개선방안
Ⅲ. 나가며
○ <참고자료> - 7차 교과서안에서의 환경교육의 실태
ꊱ <고등학교 교육 과정>
ꊲ <중학교 교육 과
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연구방법 주요연구 결과 영역>
*교육 사회학의 대상 교육 사회적 현상
(논술형)2-1 교육사회학의 접근방법 중 기능론과 갈등론의 차이점을 비교하고, 미시적 접근의 특징을 설명하시오.
(논술형)2-2. 기능론을 비판한 경제 재생산이론,
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교육과 사회 및 문화 변화 간의 관계를 밝히는 일.
③ 교육체제의 여러유형을 비교문화적 및 비교학적으로 연구하는 일.
④ 살아 있는 사회체제로서의 학급과 학교를 탐구하는 일.
○ 앤젤(Robert. C. Angell) : 실천지향적 교육사회학이 지배하
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사회적 산물이라고 본다.
2) 교사 - 학생간의 관계도 사회적 산물 : 민속기술연구의 영향을 받은 신교육사회학은 교사와 학생간의 상호작용도 중립적인 것이 아니라 사회적인 영향을 받는 것이라고 본다.
3) 교육과정과 학교 내적 과정의 비판
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이론과 갈등론적 교육이론 각각의 특성과 두 이론의 분석에 중점을 두었다. 이것을 통해 교육이론은 연구자들이 교육현상을 보는 관점과 교육현상의 존재하는 시간과 공간에 따라 다양할 수 있다는 것을 확인할 수 있었다. ♣ 교육사회학
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연구에 의한 이론 형성
.자연과학적 법칙에 의한 교육 및 사회현상 규명
.교육의 내적과정에 대한 미시적 접근
.귀납적 접근과 사고
.질적 연구에 의한 해석적 기술에 치중
.사회적 현상과 관계에 대한 변증법적 규명
Ⅲ.교육사회학의 유형
신
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교육을 통한 의식화 및 인간성 해방을 강조)
Illich/Reimer/Williams
Frierre/Giroux
미시적 접근
해석학적 관점
상호작용이론학교 및 교실에서 교사학생학부모또래집단간 상호작용 연구를 강조)
Cooley/Mead
Rosen Baum
민속학적방법
Rist/Coser
신교육사회학(교
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