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교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 활용 사례
1. 소의 눈 해부하기
2. 디지탈 교육 전산망(Digital Education Network: DEN)
3. 탐험
4. 인터넷 대학
5. 남극으로부터의 실황
6. 마야탐험(Maya Quest)
7. 거대수학(Mega-Mathematics)
Ⅸ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,
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사상가, 푸코)
▶ 푸코의 특징
1. 푸코의 역사인식
2. 푸코의 지식론
3. 푸코의 자아론
Ⅱ. 푸코 철학의 지적 배경
Ⅲ. 고고학과 계보학
1. 고고학
2. 계보학
Ⅳ. 담론과 에피스테메
- 담론
- 에피스테메
V. 지식과 권력의
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교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 때로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다.
4. .기능주의와 갈등이론이 지니고 있는 공통적문제점
사회학연구의 주된 경향은 처음에는 기능주의에만 있다가, 마르
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교육계획
Ⅶ. 진로의식과 진로지도
Ⅷ. 진로의식과 직업가치관
Ⅸ. 진로의식과 발달이론
1. 특성 이론(trait-factor or actual theory)
2. 의사 결정론(decision theory)
3. 사회적 강조론(sociological emphases)
4. 심리 이론(psychological emphases)
5. 발달 이
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교육의 이론에 일관되게 접근하는 것이 불가능하다고 보여진다. 그로 인해 학교현장에서는 현행 학교구조를 모두 그대로 두고 새롭고 다양한 수업방법만이 열린 교육으로 알려져 있다. 이러한 현실 속에서 미래사회가 요구하는 인간을 길러
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사회학적 특성을 묻는 이유는 무엇인가? 인구사회학적 특성을 질문지 앞쪽에서 물을 경우 발생하는 문제는 무엇인가?
3. (7점) 면접조사, 전화조사, 우편조사, 집단조사, 전자조사를 대표성, 효율성, 신속성, 데이터의 질적 측면에서 비교하
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사상. 서울: 문음사.
김진규(2007). 교육과정과 교육평가. 동문사.
김현재 외(2000). 홀리스틱 교육과정. 책사랑.
배영주(2008). 자기 주도 학습과 구성주의. 원미사.
임한영(1968). 듀이 교육사상 연구. 민중서관.
김종서(1987). 잠재적 교육과정의 이론
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정의 조사자들은 두 가지 접근방법을 모두 사용할 수 있도록 학습
○ 사회복지사는 두 가지 방법 모두를 사회복지실천에 유익하게 활용할 수 있으며, 각
접근방법은 다른 접근방법에 의한 연구결과를 더 풍성하게 하는데 사용
○ 실제 프로
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사회학, 문학과 교육, 1998년 겨울호. Ⅰ. 글머리에
Ⅱ. 수용이론의 등장 배경
Ⅲ. 이저의 독서 이론
Ⅳ. 로젠블래트의 거래 이론
Ⅴ. 반응 중심 문학 수업
1. 반응 중심 접근법의 수업원리 및 모형
2. 반응 중심 수업의
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학교육의 미래,「기독교사상」(1987.8), p.160
이다.
그러므로 해서 신학교육은 더 더욱 사회 제반 분야의 학문에 관심을 갖고 충분히 영성과 제반 학문들을 연구할 수 있는 커리큘럼을 만드는 것이 필수적이라 생각되어진다. 그리고 신학교가
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