|
연구자의 편견을 배제하기 어렵고 일반화 가능성이 낮다는 단점이 있다. 양적조사는 질문지조사, 면접조사, 실험, 내용분석, 기존 통계자료 분석 등으로 구분된다. 각각의 조사방법은 장단점이 있기 때문에 단점을 얼마나 잘 통제하느냐에 따
|
|
|
이론의 사회관
3. 마르크스의 교육관
4. 갈등이론의 교육관
5. 갈등이론의 공헌과 한계
기능이론과 갈등이론의 비교
1. 기능이론과 갈등이론의 사회관 비교
2. 기능이론과 갈등이론의 교육관 비교
3. 기능이론과 갈등이론의 연구방향의
|
|
|
교육을 통한 빈곤 탈출 가능성은 낮아지고 있다. 서울대학교 사회과학대학 입학생의 가정환경 변화를 조사한 결과, 고소득직군 아버지를 둔 자녀의 입학 비율이 그렇지 1. 문제제기
2. 교육격차의 정의와 이론적 이해
3. 교육격차의 원
|
|
|
학교 교육대학원.
김진숙(2006), 수준별 교육과정의 사회적 성격에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원.
김천기(2003), 교육의 사회학적 이해, 학지사.
김현정(2008), 한국사회의 교육불평등 재생산에 관한 고찰 - 부르디외의 문화재생산이론을
|
|
|
12장 교육사회학 개념지도
1. 교육사회학의 기초
-1. 교육사회학의 정의
-2. 연구 동향: 교육적 사회학->교육의 사회학->신교육사회학
-3. 교육사회학 이론의 개요 -1)거시적 관점
-○1기능이론: 학교, 사회에 낙관적
-○2갈등이론: 학교,
|
|
|
교육사회학총론. 동문사 I . 교육현상과 기능론적 설명
1 . 기능주의 이론의 기본 관점
2 . 기능론적 교육사회학 이론의 전개
3 . 기능론적 교육관
4 . 기능론적 교육이론의 비판
II . 교육현상과 갈등론적 설명
1 . 학교교육에 대한 갈등
|
|
|
방법으로 수업을 이끌어 나가는 것이 바람직할까?
주변환경에 의해 탈선하는 아이들을 지도할 방법은 없는 것일까? 1. 지능의 의미
2. 가드너와 스턴버그의 이론
3. 유전 VS 환경
4. 사회경제적 지위와 학업성취
5. 性과 학
|
|
|
교육과정을 교육사회학의 새 영역으로 끌어들여 새로운 관점으로 분석하려고 시도하였으나 아직까지 그 학문적 기반이 약함, 현실적인 대안을 제시해 주지 못하고 있다는 비판 <다양한 교육사회학 이론의 관점 비교>
# 기능주의 이론 (
|
|
|
교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구.
홍후조, 한국에서의 수준별 교육과정 적용, 무엇이 문제인가?, 교육개발, 100-103. -수준별 교육과정의 주요 쟁점
-수
|
|
|
교육권문제와 대책 - 이은하, 성동구외국인 근로자센터 홈페이지 자료, 2006
다문화과정의 자녀교육 실태조사 - 조영달, 교육인적자원부, 2006
한국사회의 소수민족 코시안 아동의 사례를 통한 교육의 방향 탐색 - 오성배, 교육사회학연구, 2006
|
|
메뉴펼치기
