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간에 서로 긍정적 상호작용을 해볼 수 있는 집단상담이나 공동체 체험학습 등의 기회를 늘려야 한다.
4) 신교육사회학적 접근이론
전인적 발달을 고려한 새로운 교육과정과 내용이 제시되어야 한다고 한다. 현재는 지식과 기술이 해결할 수
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간의 사유는 시대적, 사회적 제약조건에 의하여 제약받는다고 하는 것과 현상학 상호작용론, 민족방법론 및 신마르크스 주의자들이 비판이론에 그 뿌리를 두고 있다. 이 분야의 연구가 교육사회학의 한 분야로서 새롭게 대두하게 된 것은 영
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교육의 가능성을 탐색하고자 하는데 있다.
다. 갈등주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
갈등주의에서는 교육의 목표를 인간성 회복에 두고 현행의 학교교육의 체제, 교육과정, 학교교육의 결과에 대해 그 역기능적 측면을 이론적으로 체
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교육이론과 같이 교육은 올바른 인간성 회복에 그 근본을 두어야 한다고 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 기능주의 교육이론, 갈등주의 교육이론, 신교육사회학 교육이론의 이론적 특징을 표로 비교하고 자신의 느낀 점에 대해 살펴보았다.
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교육의 혁신도 성공할 수 없다고 주장하였다. 이러한 교육사회학의 새로운 동향은 미국의 갈등이론과 유럽 특히,영국의 지식사회학 중심 의 \'신교육사회학\'패러다임이 주류를 이루었다.
지금까지 교육사회학 연구의 주요 흐름을 보면 1960년
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교육사회학의 여러 이론 즉 기능이론, 갈등이론, 해석적 이론은 각기 다른 내용을 주장하고 있다. 어떤 이론이 맞고 틀리냐기 보단 모든 이론에 관심을 두고 탄력적으로 우리 교육현장에 적용하는게 맞지 않나 생각해 보았다. 또한 교육사회
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교육사회학」,서울 : 교육과학사, 2003)
상징적 상호작용 이론
교육사회학의 관점에서 세번째 이론인 상징적 상호작용 이론은 기능주의 이론과 갈등주의 이론이 사회와 사회 속에서의 교육의 역할에 대해 거시적 관점에서 논하고 있는 바, 실
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교육사회학의 이론도 하나의 관점만을 제시할 뿐 낡은 교육사회학이 되고 있다.
) 『교육사회학』(교수님 자료)
접근방법
미시적 접근
기본개념
해석학적 패러다임으로 교육의 내적 과정에 대한 미시적 접근, 귀납적 접근과 사고, 질적 연구
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사회학의 관점을 비롯하여 현상학, 상징적 상호작용이론, 민족방법론 및 신마르크스주의자들의 이론등에 근거한 것이 교육과정 사회학이다.
교육과정사회학이란 학교에서 다루어지는 교육과정이 사회적 산물이며, 지배계급의 이데올로기를
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교육은 형식적으로 존재하더라도, 교사의 문화 감수성 부족이나 평가 위주의 학교 운영으로 인해 실질적 효과를 내지 못하는 경우가 많다.
이러한 현실을 바탕으로, 교육사회학의 불평등 재생산 이론은 여전히 유효하다. 특히 보르디외가 말
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