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학습자의 분석 강조
- 수업 내용의 계열성
- 강화를 통한 가시적 보상 체제 활용 및 즉각적 피이드백 강조
- 학습자의 적극적 참여(학습자 통제, 상위 인지 전략 강조)
- 입시과제분석 기법
- 정보처리 과정 촉진을 위한 정보의 구조화, 계열화
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이론의 교육적 적용
정보처리이론을 지지하는 인지이론가들은 인간의 인지를 연구하는 데 있어 행동주의의 원리를 중요하게 생각하지 않는다. 그러나 신경망 이론에서는 인간의 학습과 하등 유기체에서 일어나는 학습의 원리가 유사하다고
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학습주체인 인간의 학습활동, 학습대상인 지식의 역동적 상호작용
7.교수-학습 전략
외현적 교수전략
학습자의 내적 사고 전략, 교사의 부호화 전략, 정보처리 전략
학습 환경의 조성 및
상황적 맥락과 진실성 있는 과제 제공
8. 기억의 역할
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정의적 특성과 교육
<1>정보처리이론
<2>인지양식
<3>초인지
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정의적 특성의 개요
<2>정의적 특성의 종류
제6절 발달의 개인차
<1> 기억과 망각
<2> 학습의 전이
<3>연습
<4>학습법
제7절 학습이론
<1> 개요
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정보는 자동으로 저장되지 않으며 정보의 저장을 위하여 특별한 노력을 하지 않으면 잊어버리기 때문에 인지처리과정이 필요한 것이다.
8. 인지주의의 교육적 적용
* 현대인지주의의 교육적 적용
1)인지과정에 초점
인지주의 학습이론은 인간
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심리학
사람이 외부 환경의 자극과 정보를 어떻게 받아들이고 해석하는 가를 연구하는 심리학 분야이다.
인지심리학
인간이 세상에 대한 자극과 정보를 처리하는 전체적인 과정을 하나의 정보처리과정으로 보고, 그 과정이 어떻게 이루어지
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학습을 위한 수행평가. 교육과학사. p.5-p.77
백순근 저.(1999). 수행평가의 이론과 실제. 원미사. p.19-p.39
김인식,최호성 공저.(1997) 최신 교육과정 및 평가. 교육과학사. p.359 - p.374. 1.평가의 이해
평가의 개념
가치판단론적 정의
정보처리
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학습이론과 인지주의 학습이론은 서로 다른 학습 관점을 제공하지만, 교육심리학에서 학습의 본질을 이해하는 데 있어서는 보완적인 역할을 한다. 두 이론 모두 학습자의 학습 과정과 결과를 이해하고 설명하는 데 필요한 도구를 제공하며,
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정의
2. 지능이론
1) Sternberg의 삼원이론
2) Gardner의 다중지능이론
3. 지능검사
1) Binet 지능검사
2) Wechsler 지능검사
III. 정보처리능력의 발달
1. 주의발달
2. 기억발달
IV. 언어발달
1. 어휘와 문법
2. 읽기와 쓰기 능력
* 참고
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이론(Triarchic Theory of Intelligence)
4. 지능검사의 종류와 특징
1) 스탠퍼드-비네(Stanford-Binet) 지능검사
2) 웩슬러(Wechsler) 지능검사
3) 집단지능검사
4) 문화 차이와 경제적 차이를 극복하려는 검사
5) 인지 과정에 대한 검사
참고
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