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교육매체 병합, 실시간·비실시간 상호작용적 수업 실시
상호작용적 매체와 기존 원격교육매체
병합, 실시간 상호작용 최소화, 비실시간 상호작용 활발
* 출처: 교육부, \"21세기형 첨단학교/가상대학 설립운영에 관한 연구,\" 1997.
새로운 커뮤
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연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 목표
Ⅲ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅳ. 초등학교 2학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어 지식
6. 문학
Ⅴ.
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국어교육학의 현황과 과제, 한국문화사, 2000.
서울대학교 국어교육연구소, 국어교육학사전, 대교출판, 1999.
소꿉놀이, 아이들과 함께 하는 교육연극, 우리교육, 2001.
신헌재, 학습자 중심의 국어과 수업 방안, 박이정, 2001.
심상교, 교육연극 연
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연구-한자·한자어 평가문제를 중심으로, 한문교육연구 제12호, 한국한문교육학회
정민(2002), 정민 선생님이 들려주는 한시 이야기, 보림
허세욱 편역(1976), 한문통론, 대한교과서주식회사
황정규(2000), 한국 교육 평가의 쟁점과 대안, 교육과학
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교육(놀이중심학습)의 놀이선정
Ⅵ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 국어과교육 사례
1. 절차
2. 예시
1) 학습목표
2) 수업안
3) 놀이 방법
4) 기대효과와 유의점
Ⅶ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 놀이자료개발
1. 다양한 놀이 자료 개
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교육축제(노인학습축제)를 개최하였으며 행정기관과 협조하여 노인학습도시와 노인학습마을선포를 준비하고 있다.
5. 맺음말
평생교육에 대한 연구가 활발해지는 세계추세와 21세기 고령화 현상과 보건의학 및 과학기술의 발달로 인해 노인
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결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅵ. 수행평가의 각 교과별 실제
1. 도덕
2. 국어
3. 수학
4. 사회
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
2. 학생
3. 학부모
4. 학부모의 협조 사항
참고문헌
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교육연구 제11권, 2001
경상북도 교육청, 수행평가의 실제, 대창사, 1999
백순근, 수행평가의 이론과 실제, 한국 교육평가 연구회, 1997
이승구, 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원, 1997
이종일 외 7인, 학습을 위한 수행평가, 교육과학사, 1997
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교육연구」 3집. 서울대 외국인을 위한 한국어교육 지도자과정.
윤여탁(1999). \"문학을 활용한 한국어 교육 방법.\" 「국어교육연구」 6집. 서울대 국어교육연구소.
윤정일·송기창·조동섭·김병주(1996). 「한국 교육정책의 탐구」. 교육과학사.
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연구-“자기”와 “자신”의 말뭉치 용례를 중심으로」, 『외국어로서의 한국어교육』 p279-303, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당.
홍순성(1987), 「“자기”와 “그”의 재귀적 용법에 관하여」, 『한민족어문학』p145-156, 한민족어문학
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