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조사연구나 정보수집 및 제공, 대화중심의 개인면담을 통한 개인적, 소극적인 지도사업이 주를 이룬다.
이상과 같은 차이점이 있음에도 불구하고 우리 나라의 교육제도는 카운슬링만 실시하고 있고 구체적인 업무활동 및 책임한계도 설정해
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연구사)씨의 글
cafe.naver.com/isangdam.cafe 가족상담센터 등등.. Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 기타 유사 명칭의 정의
Ⅲ. 학습장애의 원인
Ⅳ. 학습장애의 종류
Ⅴ. 학습장애의 특성
Ⅵ. 학습장애의 치료
Ⅶ. 학습장애 아동 지도 사례
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연구」한국교육개발원
정숙진(2014)「성취평가제 적용국악 교수·학습 및 수행평가 방안 연구」중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문
지은림(2011)「중·고교 내신 절대평가 도입 추진 방향과 과제」한국교육개발원
한국교육과정평가원(
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교육학회
수록지명 창의력교육연구 1,1(\'97.12) pp.65-90
▶만다라 표현 활동을 통한 창의력 신장 방안
신성숙(2008), 봉일천중학교(경기), 현장연구논문
▶창작동화책 만들기를 통한 사고력과 창의력 신장 사례,
이혜숙(2006),전라남도 교육과학연
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서론:
인권은 모든 개인이 보장되어야 할 기본적인 권리로서, 국가와 사회는 이를 존중하고 보호해야 합니다. 학생들도 예외는 아니며, 학교 내에서도 인권이 존중되고 지켜져야 합니다. 이 논문에서는 학생의 인권의 유형과 내용에 대해 살
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교육연구소(1998). 교육학 대백과 사전. 서울: 하우동설.
서울대학교 학생생활연구소(1998). 학생연구, 33집. 서울: 서울대학교 학생생활연구소.
이무근(1999). 직업교육학 원론. 서울: 교육과학사.
이재창 외(1995). 홍익대학교 재학생 실태조사 연구
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교육대학원.
김영태(1997), “초등학생의 스트레스에 관한 연구”, 울산대학교 교육대학원.
우희정(1997). “아동기 스트레스 요인에 관한 조사연구.” 광주대학교 인문과학연구소. 인문과 학, 3, 115-125.
원호택(1997). “스트레스와 심리.” 대한신
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교육연구원 편. p.25
김용조(1994). “대학생활 주변의 제 문제에 대한 학생들의 인식도 조사”. 상록원생활. 대구교육대학교 학생생활연구소. 뉴-스레터 창간호 2호3호5호. pp.2～5
송양섭(1987). “교육대학생의 교직에 관한 의식(Ⅱ)”. 학생지도
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1. 정서적 발달 특성
정서적 발달은 아동이 자신의 감정을 이해하고 표현하며, 타인의 감정을 인식하고 공감하는 능력을 발전시키는 과정입니다. 정서행동장애를 가진 아동은 이 과정에서 여러 가지 특성을 보이는데, 이러한 특성은 그들의
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연구 , 미간행석사 학위논문, 서울신학대학대학원, 1988.
조동진, 로마 제국주의하의 정치와 종교 ,월간목회 145호, 1988.
요안M.후세이. 동로마 제국사, 정기환역, 서울 : 성서연구사, 1984.
Bainton,R.H.,정통교회사, 김인철역, 서울 : 한국기독교교육연
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