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연극, 영화) 등 활동 분야에 따라 다양한 그랑제꼴들이 있다. Ⅰ. 정규 학교교육 1. 개관 2. 학제의 구조 Ⅱ. 성인교육 1. 개관 2. 원격교육 : 방송통신 교육 3. 평생교육 제도 (1) 국가 엔지니어 과정 (2) 테크니션을 위한 평생 교육 (3)
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  • 등록일 2005.06.05
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교육 과정 분석 및 반영 3) 계발 활동 내용 선정 및 운영 방법 결정 4) 계발 활동 교육 과정 편성 3. 내용 4. 방침 1) 계발 활동의 운영 방법 2) 계발 활동의 운영 장소 3) 계발 활동의 시간 배당 4) 계발 활동 지도 교사 5) 계발 활동의 학생 조
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교육의 배경 1. 몬테소리의 생애 2. 몬테소리 교육의 배경 3. 몬테소리 교육 원리 4. 몬테소리 프로그램의 교육과정 5. 몬테소리의 환경관 6. 교수 ・ 학습 방법 7. 학급 구성 8. 평가 9. 몬테소리 교실의 지향점 10. 몬테
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  • 등록일 2010.03.17
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연관성을 지니고 있다는 점에서 가치관의 문제, 내용설정의 문제, 교수학습 방법의 문제, 제재선정의 문제까지 많은 논의가 이루어지고 있다. 따라서 문학의 특질과 교육과정의 양상을 알고, 이러한 문학을 어떻게 교육할 수 있을지에 대한
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  • 등록일 2013.08.20
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Intelligence) ⅴ) 음악적 지능(Musical Intelligence) ⅵ) 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence) ⅶ) 자기이해 지능(Interpersonal Intelligence) ⅷ) 자연탐구 지능(Naturalist Intelligence) C. 다중지능 이론의 비판 D. 다중지능이론과 학교교육
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구조에 일관성을 유지한다 4. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가 목표를 설정하고 인지한다 5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다 6. 다양하고 창의적인 교수 방법을 개발하고 적용하며 발전시킨다 Ⅸ. 결론 참고문헌
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연극 꾸며보기, 동화 만들기, 그림 그리기나 만들기로 표현하기 등의 다양한 방법을 경험하게 하면 아이의 사고력이 발달하고 안정된 정서를 기르는데 근본이 되는 힘을 기르게 되는 것입니다. ◎ 넷째, 유아의 창의성이 발현되는 교육 환경
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평정의 결과간의 일관성 정도 를 의미한다. 1. 교육 과정 2. 교육 과정의 유형 3. 교육 목표의 설정과 자원, 교육 목표 분류 4. 교육 평가의 유형 5. 평가 도구의 측정학적 특징 6. 교육 과정 평가 7. 수행 평가의 개념, 방법
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교육의 수월성에 대한 논란 4) 평등권의 침해와 수월성 Ⅳ. 고교평준화제도(고교평준화정책)와 특수목적고등학교(특목고) 1. 개요 2. 강점 3. 약점 Ⅴ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)과 특성화학교 1. 교육 프로그램의 다양화?특
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교육에 대한 이론과 실제에 대한 종합․분석 6. 구성주의적 교육과정을 위한 몇 가지 제언 (1) 다중적 교육과정 (2) 만들어 가는 교육과정 (3) 실제적 지식의 강조 (4) 상호 연관된 경험(통합적 경험) 교육평가 : 수행평가 1.
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