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교육의 문제점이다. 이러한 대규모적 학교구조와 위계적인 제도의 관행은 교육현장에서 교육적 설득과 자발성보다는 감시와 처벌을 일상화하고, 교사의 가르치는 행위와 학생의 배우는 행위로부터 그들 자신을 소외시킬 뿐만 아니라 자율성
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학교 교육대학원 석사학위논문.
한숭홍(2007), 목적 지향적 교육을 위한 로드맵, 장로회신학대학교 출판부.
교육과학기술부 http://www.mest.go.kr/
한국교원단체총연합회 http://www.kfta.or.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 역사적 의미와 개
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교육법시행령 제105조제3항제2호의 규정과 같이 개별학생의 적성·능력을 고려한 열린교육 또는 수준별 선택 교육과정을 운영할 것을 약속한 학교에 한정하여야 할 것이다. 그리고 학생의 선발은 그러한 교육방침에 동의하는 학생을 대상으로
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교육이 강조되고 있다.(McCormack, 1995)
참고문헌
* 교육부(1998), 제7차 과학과 교육과정, 서울 대한교과서주식회사
* 교육부(2001), 고등학교 교육과정 해설, 서울 대한교과서 주식회사
* 교육부(1995), 고등학교 과학과 교육과정 해설, 서울 대한 교과
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교육의 특징
Ⅱ. 과학과교육 탐구학습 경험수업
1. 개요
1) 정의
2) 경험 수업 적용상의 문제점
3) 유의점 및 개선 방안
2. 경험 수업의 안내
1) 경험 수업의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 경험 수업의 과정
Ⅲ. 과학과교육 탐구학
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학교 물꼬' 등이 여기에 속한다.2) 생태학교형 : 1982년 영국의 하트랜드 지방에 설립된 '작은 학교'가 전형으로, 생태교육과 노작교육, 지역사회와 학교의 결합을 중시한다.3) 재적응학교형 : 학교교육에 적응하지 못하는 학생을 주 대상으로 하
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학교단위의 지역사회이사회와 같은 인적 환경의 상호 교환 기제 또한 조직하여 상호작용과 의사소통을 강화함으로써 서로의 아이디어와 행위를 창안, 학교교육을 위해 연합해 나간다.
(4) 시민 자질교육
아동이 학급이라는 공동체와 학교문
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교육적 기능』, 숙명여자 대학교 교육 대학원 역사교육전공
박붕배(1987), 『韓國國語敎育全史 上』, 대한교과서 주식회사
정준섭(1995), 『국어과 교육과정의 변천』, 대한교과서주식회사
최현섭 외 5인(1996), 『국어교육학개론』, 삼지원
김성
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학교’를 선택하고 있는 것이다. 대안학교의 ‘작은 학교’ 지향성은, 특히 한편으로는 제도 교육에 직, 간접적인 영향을 주어, 제도교육의 교육 과정의 다양화와 교육내용 질의 향상, 교사 자질 향상 등 제도 교육을 견인하는 반사적인 효과
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교육을 강조한다. 1. 경험 중심 교육의 역사 개관
가. 진보주의 교육 운동의 기원
나. 진보주의 교육학회의 창립
다. 킬패트릭의 프로젝트 학습법
라. 생활 적응 교육의 등장
2. 경험 중심 교육과정의 주요 특징
3. 듀이의 경험과
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