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유치원(74.7%) 및 보육시설(78%) 모두 지나치게 높으나 정부의 재정지원은 전무한 실정으로 학원, 선교원과 다름없는 사교육화 경향이 나타나고 있다.
※ 유아사교육비 부담 : 연간 5조7천억 원
ㅇ 유치원 교육에 대한 정부 교육예산의 지원이 1%
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재정이 열악한 환경에 있었다. 재정의 부족으로 인해서 소득보장이 너무나 열악한 가운데에서 되어가고 있으며 의료의 혜택에 있어서도 제한적이 면이 있고 교육에 있어서 적절한 교육이 이뤄지지 못하는 경우가 있다. 당연히 소득을 보장해
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교육이 교육과정 제정 차수만큼 변모 발전하였는가? 라는 질문에 대해 선뜻 ‘그렇다’라고 대답하기가 매우 어렵다. 아직도 우리의 유아 교육은 제도권 밖의 비형식적 교육 기관의 성격을 띠고 있으며 대다수의 외국 선진국가에서는 유치원
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유치원 연혁 작성, 연중행사의 기획 및 의식에 관한 사항, 가정방문, 부모교육, 부모참관에 관한 사항, 소풍, 추후 지도, 각종 평가에 관한 일, 유치원의 전반적인 행사 및 교육에 관계된 일을 기획
- 학적 및 연구의 일: 재적부 및 입. 퇴학 유아
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유아의 교육과 보호를 책임지는 유치원의 보호 프로그램 강화는 시대적상황이며 사회적 책임이다.
- 현재 전국의 1821개원이 종일반을 운영하고 있다. 종일반 정교사 배치는 하루 8시간 이상의 운영되는 종일반 교육과정의 특성상 교육의 질
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교육을 위한 체계가 법률상으로는 마련되어 있다고 볼 수 있다. 그리고 유아교육 진흥법 제 6조에서 우리 사회에서 요구하는 다양한 유형의 유치원 수업 과정--반일제, 시간 연장제, 종일제--대하여 정의하므로 유아교육의 다양화, 보편화를
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유아의 놀이를 관찰하고 평가에 기반을 두어 교육계획을 수립해야 한다. 교육계획 수립은 학교에서 이론수업을 통해 숙지했고, 이후 유아교육기관에서의 관련 경험을 통해 이론과 실습의 균형을 가질 수 있었다. 실제로 유치원의 연간교육계
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교육의 기회균등을 위해 무상성과 의무성을 추구하고, 교육내용에 있어서의 중립성과 보편성을 추구하며, 국가가 관리 ·감독 ·운영하는 학교제도 중심의 교육을 그 원리로 하고 있다.
유아기는 인간의 성장 발달과정에 있어서 지적, 정의적,
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교육인적자원부(2001). 유치원 공교육화를 위한 단계적 발전방안 연구. 교육인적자원부.
김은숙(2005). 한국 유아교육의 공교육화 쟁점과 과제. 순천대학교 교육대학원 석사학위논문.
김말실(2001). 유치원 교육 공교육화를 위한 재정 분석 연구,
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유아원 연차 대회에서 매 레이몬드는 유아원이 미국교육체제의 ‘통합적 분야’가 되어야 한다고 하였으며, 게젤과 힐은 유아원을 학교 교육에 포함시킬 것과 유아원, 유치원, 그리고 초등학교 교육 간의 연계성이 필요함을 촉구했다. 미국
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