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교육목적이나 수준에 도달할 가능성이 있는 소수의 우수자를 사전에 선발하기 위한 평가활동과 일정한 수업활동 후에 어느 학생이 보다 더 많은 학업 성취를 이루었는가 하는 개인차 변별에 더 많은 관심
▪ 상대평가(준거지향평가)체
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교육 계획 및 배치, 장애의 진단, 임상적 및 신경학적 평가, 그리고 연구 등 다양한 목적을 위해 사용하기에 적절하다.
- 중략 - 가. 공통형
표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오.
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평가에 적용된다.
일화기록법: 특정한 행동이 있을 때마다 상세히 기록한다.
면접법: 언어상호작용을 매개로 하여 학생으로부터 여러가지 정보를 수집하는 방법인 동시에 학생에게 교육적 또는 치료적 효과를 준다.
-사회도 측정법에 의한 평
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참고 문헌
강승호 외 4인(1996). 현대 교육평가의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
황정규(2000). 학교학습과 교육평가. 서울 : 교육과학사
김석우김대현(2001). 교육과정 및 교육평가. 서울 : 학지사.
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평가 대상의 각 부분의 과거나 현재 상황이나 변화와 진행 과정 및 변화 결과 등을 심층적으로 분석하는 종합적인 평가.
평가는 개인에 대한 가치나 변화 수준치를 부여하는 경우도 있고, 두개 이상의 대상이나 행위에 대하여 상대적 우열
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수행할 수 있는 능력을 배양해야 할 것이다. 그래서 질적 연구 방법의 종류에 따라 연구할 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
김희태·백순근 (2010). 유아교육평가. 한국방송통신대 출판부
홍순정·최석란 (2010). 아동관찰 및 행동 연구. 교문
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교육평가, 한국방송통신대학교, 김희태
신뢰도와 타당도. 커뮤니케이션 통계 방법. 류성진. 커뮤니케이션북스. 2013 1. 타당도와 신뢰도
1) 타당도와 신뢰도의 의미
2) 타당도와 신뢰도의 관계
3) 타당도와 신뢰도의 교육현장에서 사용
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교육경험이 상당히 중요할 것이다. 따라서 이에 적절한 검사도구를 논의방식대로 활용할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
김희태, 백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
이종승(2009). 교육·심리·사회연구방법론.
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절대평가 방식으로 점검하여 자기주도 학습을 도와줄 수 있도록 활용되어야 한다(정제영, 2017).
(8) 교육 시스템의 혁신을 위해서는 교육 주체의 신뢰를 얻는 정책 리더십이 필요하다.
교육 분야에서는 이념과 철학에 따라 정책적 갈등이 지속
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수행평가의 비중을 높일 필요가 있다. 특히, 시험 문제를 출제할 때에는 종합적인 사고력을 높일 수 있는 문제나 학교 수업 시간에 강조했던 문제들을 보다 많이 출제함으로써 대중 심리에서 막연하게 사교육에 의존하여 학습하는 학생들이
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