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평가와 수정단계
2) 교수설계 과정의 수행
ADDIE 교수설계 핵심요소
1. 분석
2. 설계
3. 개발
4. 실행
5. 평가
Dick & Carey의 교수설계 모형
Ⅲ. 결론
시대·상황의 변화에 따라, 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목적·내용·방법이 변화하는 교육방
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교육시키는 것을 담당하는 교사가 우리가 추구하는 교육의 목표를 위해서 가장 중요한 도구이자 조건이 아닌가 싶다. 그 때문에 예비교사로서 좀 더 책임의식을 가지게 된다. 그 다음으로 갖춰져야 할 부분은 교육의 자율화이다. 학생이 그
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수행할 수 있는 지식이나 기술의 수준을 의미하며 이러한 점수를 준거점수라고도 한다. 준거참조평가는 개인의 성취수준과 어떤 영역을 어느 정도로 가르쳐야 하는지를 판단할 수 있다. 교육이 잘 이루어졌다면 상대적인 위치로 학습자를 판
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평가의 종류(2)
①공식: 평가대상 아동에 알맞게 개발되어 신뢰도가 높으며 언어장애 유무 판별에 사용한다.
②비공식: 아동의 강·약점 파악, 자연스러운 상황과 맥락제공이 가능하다.
③직접검사 vs 간접검사
5. 의사소통 장애아동의 교육 방
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형성 유도
4) 학습 과정과 결과의 수행평가 반영
Ⅲ. 협동학습과 발화교육
1. 동시다발적인 상호작용
1) 순차적 구조
2) 동시다발적 구조
2. 긍정적 상호 의존
1) 약한 형태
2) 중간 형태
3) 강력한 형태
3. 개인적 책임
4. 동등한 참여
Ⅳ
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평가와 검사하기 어려운 아동의 기능중에 어려움을 가지고 있는 부분을 정확하게 지적해 내는데도 사용할 수 있다.
작업평가는 중증장애 아동들에게 생활 중심의 기능을 가르치고자 하는 교육내용을 정하는데 가장 많이 쓰인다. 생활 중심
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교육을 교수-학습활동에 전략적으로 활용하기 위해서는 다음과 같은 전제 조건이 구비되어야 함을 제안하며 이 글을 맺고자 한다. 우선, 교육정보화가 원활하게 추진되기 위해서는 H/W의 보급, 통신망 확보 등 교육정보화를 위한 기반이 충분
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교육과정의 정상적인 운영은 헛구호에 머무르고 말 것이다.
<과목 단위수의 조정이 필요>
음악 교사들은 제대로 된 평가를 수행하기 위해 절대적인 수업 시수의 부족을 느끼고 있다. 주당 1시간의 수업으로는 다양한 평가를 실행하기에
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교육을 실시한다.
40분~50분
본인의 식습관을 계획하고 앞으로의 다짐을 발표한다.
⑥ 6단계 : 수행
5단계까지의 진단을 토대로 “대학생의 비만예방을 위한 식습관 개선” 교육계획을 수립하고 그것을 실행한다.
⑦ 7단계 : 과정평가
건강증진
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교육)의 발전 과제
■신문 활용의 다양한 아이디어 개발과 사례 모음이 계속 되어야 한다.
■신문 교육 역시 강조되어야 하되, 매체 교육과 연계되는 방향을 모색해야 한다.
■평가의 측면도 계속 개발해 나갈 필요가 충분하다.
■학교와 지
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