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교육평가의 기초
제 2장 ...................Ⅱ. 교육평가의 유형
제 3장.......................... Ⅲ. 검사문항
제 4장 ............. Ⅳ. 문항분석(문항의 양호도 검증)
제 5장 ...........Ⅴ. 평가도구의 양호도
제 6장 ...........Ⅵ. 통계의 기초적 이해
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지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등을 방법으로 평가
5. 심화?보충 집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성되게 한다
Ⅵ. 향후 영어과평가(영어교육평가)의 방향
참고문헌
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절대평가’ 전환
1) 교과부, 내신 제도 개편안 발표
2) 주요 내용
가) 절대평가로의 전환
나) 성적 표기방식의 변화
다) 학점제도 본격화
3) 내신 성적 산출 방법은?
4. 절대평가 전환, 왜?
1) 현행 상대 평가제의 문제점
가) 비(非)교육적인
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교육자들로부터 많은 지지를 받고 계속되어 발전할 수 있다. 따라서 본 연구는 물론 지금까지 연구자들이 구안한 음악 놀이를 적용한 실험 연구를 하여 음악 놀이가 과연 음악적 개념 형성을 위해 기존의 전통적인 교육 방법과 비교하였을 때
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평가
2. 실제 상황에서 하는 평가
3. 양적 평가 방법과 질적 평가의 절충적 방법의 활용
4. 집단에 대한 평가
Ⅳ. 체육교과평가(체육교육평가)의 방법
Ⅴ. 체육교과평가(체육교육평가)의 현실적 문제
1. 체육 교과의 평가 수행 여건 미흡
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평가를 위해서는 시설이나 교구 교재 등에 대한 새로운 투자가 요청되고, 교사에 대한 재교육 등의 문제를 해결하여야 한다. 그러나 현재의 재정상황에서는 지원이 없이는 참여를 기대하기 어려운 상황이라 할 수 있다.
이러한 문제는 민간
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진단에 활용
- 적응상의 문제를 발견하고, 해결을 위한 지도 및 상담을 위한 기초자료
(4)상대평가와 절대평가
1) 상대평가와 절대평가 한마디 요약
- 절대평가 : 절대적인 행동기준에 어느 정도 도달했는지에 바탕을 둠
<발달적 교육관>
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교육과정(교과서) 편성권과 평가권을 돌려주어야 한다.
3. 대안으로서의 수행평가체
지금과 같이 전 과목을 다 평가해야 할 이유가 없고, 실제로 수행 평가가 부담스럽게 느껴지는 원인도 아직도 상대평가체제에 대한 고정관념이 곳곳에 배
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교육평가의 이론과 실제 / 강승호 / ‘양서원’ 2001
현대교육평가 / 성태제 / ‘학지사’ 2002
교육평가 / 변창진...외저 / ‘학지사’ 1996
(학교학습의 극대화를 위한)교육평가의 이해 / 정종진 / ‘양서원’ 1999
<상대절대평가와 양적질적평가
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평가를 어떻게 연계시킬 것인가에 대한 체계적인 검토 필요
7. 교사평가제도의 진단과 발전 방향
1) 교사평가의 목적이 전적으로 승진대상자 선발이라는 인사결정을 위한 목적에만 한정되어 있으며, 교사가 수행하는 교육활동의 질 개선, 수
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