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교육활동도 있어서는 안된다. 그리고 그렇기 때문에 평가의 내용, 방법, 시행 등에 있어서 세심한 주의가 필요한 것이며 상대평가보다는 절대평가 방법이 적절하다 하겠다.
다섯째, 지적영역의 지필검사를 지양하고 신체적정의적 영역에 치
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수행 - 평가
- 기부자 유형별 기금개발방법
: 개인기부자 : 기부자 세분화 이익제공전략, 관심프로그램에 기부하도록
: 재단 : 재단 연구, 심사기준, 기부목표, 프로그램중요성, 다른 기관 모델, 기여도 분석
: 기업 : 지역, 교육내용과 상품 관련
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평가는 허구다
4. 선발 자율권은 교육기회균등조차 무시하는 것
5. 고교별 학력격차와 그 현실적 적용
6. 고교등급제에서 한국교육의 현실을 보다
IV. 고교등급제의 논란에 대하여(선발관을 위주로)
1. 점수 위주의 선발관을 고수하는 경우
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평가(절대비교평가)
2) 규준지향평가(상대비교평가)
3) 진단평가
4) 형성평가
5) 총합평가(총괄평가)
☙ 교육과정 중심 사정
☉ Bloom의 생애 및 업적
- 완전학습의 개관
(1) 개발배경
(2) 수업체제의 개념
(3) 개인차 이론
☉ Bloom
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교육과정평가원(2012)「2012학년도 성취평가제 운영 매뉴얼 : 중학교용」
한국교육과정평가원(2012)「중학교 성취평가제 운영 실태 분석」 1. 성취평가제의 개념
1) 성취평가제의 개념
2) 성취평가제와 상대평가 비교
2. 성취기준과
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교육 프로그램 참여경험이 있으십니까? ( 유 , 무 )
1) 참여경험이 없다면 앞으로 참여 의사는?
① 참여 ② 불참
7. 프로그램에 대한 요구조사
1) 만약 프로그램에 참가하신다면 장소는 어느 곳이 편하게 갈 수 있습니까? ( )
① 노인주간 보호
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측정 - 홈즈와 레이 : 사회재적응평가척도(SRRS)
4.스트레스에 대한 반응 - 방어기제
□평가
1.종류
2.타당도
3.신뢰도
□검사
1.웩슬러 지능검사
2.적성평가 : 종합적성검사(DAT), 일반적성검사(GATB), 특수적성검사
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형성평가와 총괄평가
형성평가 : 적절성에 대한 정보를 수집하여 향후 개발을 위한 기반으로 이용
총괄평가 : 유용성의 결정을 위해 적절성에 대한 정보를 수집하고 사용
제 4절 교육공학의 활용
1. 교육공학의 기본적인 활용
→ 아프리카의
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형성평가 결과에 따라 심화보충학습을 실시하고 단원학습을 마친 후에도 형성평가를 실시하여 심화보충학습을 실시할 수 있도록 단원별, 차시별 교육내용 및 교과서의 재구성이 필요하다.
학습에 이해도가 낮거나 학습 속도가 느린 어린이
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탐구과정
8. TTTI모형
9. 발생학습모형
10. 순환학습모형
11. 개념변화모형
12. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
13. 스키너의 강화이론
14. 과학적 사고의 종류
15. 교육목표
16. 탐구적 학습지도
17. 시범실험
18. 강의법
19. 질문법
20. STS수업
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