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1) 의학진단
2) 문제 목록
3) 환자의 요구 및 강점/취약점
Ⅱ. 간호과정 ------------------------------ p. 14~16 - 간호진단/계획/수행/평가
Ⅲ. 실습소감 --------------------------------- p. 17
Ⅳ. 참고문헌 ---------------------------------- p. 17
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Ⅳ 결론
1.느낀점
2.참고문헌
성인간호학<상> 현문사 전시자외 2005
임상약리학 모스비 구본기외 2005
네이버 약학사전 Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구방법
Ⅱ.문헌고찰
Ⅲ.간호과정
진단계획수행평가
Ⅳ 결론
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교육은 학생들이 지적 인식에 머무르지 않고, 정서적 공감대를 형성하여 행동으로 옮길 수 있도록 교사가 확고한 신념과 열정을 가지고 지속적으로 지도한다\"(교육부, 1997, p.90)는 제7차 교육과정의 도덕 교과 교수·학습 방침은 공허하기 짝
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수행을 측정하는 검사를 의미하는 것으로 적성검사, 성취도검사 등이 여기에 해당된다. 반면 Inventory(질문지)라고 할 때는 의견, 수행, 일상생활의 반응양상 측정하는 것으로 성격검사, 흥미검사 등이 이에 해당된다.
평가의 대상은 사람 만이
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교육과학사, 2004), p.122.
[별첨6]
초임교사 장학 지도 평가표(장학담당자용)
영
역
평 가 내 용
기대수준
성취수준
4
3
2
1
4
3
2
1
상
황
평
가
1. 장학 활동의 목표는 요구분석이나 문제진단을 기초로
설정되었는가?
2. 장학 활동의 목표는 기대되는
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진단ㆍ계획ㆍ수행ㆍ평가 과정을 통해 이뤄지며, 이것은 전적으로 간호사의 비판적 사고에 의하기 때문에 간호사가 갖추어야 할 주요 역량이라고 생각한다.
이론적 지식을 실제 임상에 적용한다는 가정 하에 직접 케이스 스터디를 해보니 실
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평가 시 적용되는 글로벌적인 평가기준의 불분명함
앞에서 말한 대로 GE의 인사평가는 360도 평가, EMS 자기진단평가, Session C 리뷰 과정을 통해 이뤄진다. 문제는 평가에 있어서 글로벌적인 부분에 대한 기준이 불분명하다는 점인데, 채용 시에
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평가 시 적용되는 글로벌적인 평가기준의 불분명함
GE의 인사평가는 360도 평가, EMS 자기진단평가, Session C 리뷰 과정을 통해 이뤄진다. 문제는 평가에 있어서 글로벌적인 부분에 대한 기준이 불분명하다는 점인데, 채용 시에 글로벌적인 면을
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수행
(3) 요약정리 단계
- 전개단계에서 행한 활동을 종합하여 설정된 목표에 의해 성취감으로 나아가는 단계
3절 보건교육 실태
1. 보건교육 형태
1) 개별 보건교육
; 유산, 성병, 미혼모 문제 등을 교육하기에 좋다.
2. 진단평가/형성평가/종합
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2) 설문내용 결과 분석 및 대책
Ⅴ. 수업연구의 실제
1) 본시학습 계획안
2) 지도방안
3) 본시 평가계획
4) 형성평가
Ⅵ. 학습자료
부록1. ICT활용 자료(PPT)
부록2. 유인물
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