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평가는 학생들과 교사들 모두에게 과제에 대한 선택을 허용한다.
- 수행평가에서는 교사와 학생들은 함께 과제를 만들 수도 있고, 과제수행에 대한 평가의 준거도 논의할 수 있다.
6) 수행평가의 점수화 규칙은 학생들의 수행 과정이나 결과
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평가 및 동료평가 보고서, 연구보고서, 포트폴리오 등 교육평가의 기초 및 유형
1. 교육평가의 개념
1)측정
2)평가
3)총평
2. 교육평가의 유형
1)준거지향평가
2)규준지향평가
3)진단평가
4)형성평가
5)총합평가
9장 수행평가
1. 수행
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평가의 기능
3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
4. 상대평가(규준참조평가), 절대평가(준거참조평가)
5. 타당도의 개념, 신뢰도의 개념
6. 내용타당도, 예측타당도, 공인타당도, 구인타당도
7. 재검사신뢰도, 동형검사신뢰도, 반분신뢰도, Crobac
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평가 유형
3. 성위목표수준에 따른 평가유형
4. 평가기능에 따른 평가유형
(1)진단평가
(2)형성평가
(3)총괄평가
(4)진단평가 VS 형성평가 VS 총괄평가
5. 평가기준에 따른 평가유형
(1)규준참조평가 (상대평가)
(2)준거참조평가 (절대
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평가와 측정의 비교
:교육의 질적 개선을 위해- 객관적 시험의 점수가 쓰이고 통계적인 방법으로 표준화점수를 계산화 낸다.
타당도를 중시- 신뢰도를 중시, 전인적 발달이 대상- 지적능력이 주된 대상, 목적과 가치지향적, 준거지향적- 순수
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평가활동이다. 이러한 진단평가, 형성평가, 총합평가는 우리 학교에서 그 기능이 제대로 실현되고 있지 않은 듯 하다.
우선 진단평가는 학생을 적절히 정치하기 위해 실시한다지만, 명목상으로만 그럴 뿐 그 평가결과를 실제 교육과정이나
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말하거나, 조작하거나, 문제를 해결하거나, 그리거나, 주어진 과제를 해결하는 것을 의미한다.
*수업 전: 진단평가 / 성적× / 준거지향평가
수업 중: 형성평가 / 성적× / 준거지향평가
수업 후: 총괄평가 / 성적○ / 준거+규준지향평가
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4) 감성지능의 평가
5) 놀이중심 사정
6) 역동적 평가
7) 수행평가와 사실적 평가
8) 판단에 근거한 평가
9) 가족평가
6. 유아평가에서의 특별한 고려
1) 유아 평가와 특별한 문제
2) 비차별적 평가
3) 평가에서의 친밀감 형성
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평가
1. 인간행동의 측정
2. 인간행동의 평가
3. 교육평가의 개념과 목적
○ 제 2 절 학교 학습평가의 유형
1. 학습준비도 평가
2. 자리메김 사전평가
3. 형성적 평가
4. 진단적 평가
5. 총합적 평가
○ 제 3 절 학교 학습평가의 절차와 계
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규준,준거참조평가 특징
행동영역 : 용어를 정의한다.
문항
고등학교 2학년 수학교과 담당 이교사에게 A학생이 자신의 성적등수가 궁금하다고 상담을 하였다. 다음 질문에 차례로 답하시오.
답지
A학생이 성적등수를 알기위해 치러야할 검사
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