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프로그램 업무를 전담하고, 영재교육 담당 현직 교사의 연수도 집중적으로 실시하며 영재교육 관련 업무를 전적으로 담당할 수 있도록 하여 영재교육정책을 과감하게 펼 수 있도록 한다.
또한 창의성 계발을 위한 학습 프로그램의 개발, 프로
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교육목표로 전환되며, 교육내용 선정의 준거 자료로 활용된다.
(8) 교육요구의 프로그램 목표로의 전환
▶ 프로그램 기획의 마지막 단계는 확인된 교육요구 및 필요를 프로그램의 방향과 연결하여 구체적인 목적과 목표로 전환하는 과정이다.
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교육 프로그램에 반영시킬 수는 없다. 평생교육자는 주어진 여건 즉, 기관의 가용자원, 주어진 교육시간 그리고 교육의 가능성 등을 고려하여 확인된 요구를 여과, 수렴하고 그것을 교육목표나 운영방침으로 반영, 전환해야 한다.
참고문헌
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교육이 필요한 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
임재택 외(2008), 『생태유아교육프로그램』, 공동체.
김은주(2003). 생태유아교육의 사상체계 실천원리 연구. 부산대학교 대학원 박사학위 논문.
김윤희 (2008)「생태미술 운영과 프로그램개발에 관한 연구」
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프로그램을 적용하고 프로그램을 성공으로 이끌 수 있다. 이영자(2002). 유아교육프로그램. 교문사.
3. 프로그램의 강점과 약점
1) 프로그램의 강점
유아의 의지를 반영하여 유아중심의 프로그램을 진행시킴으로써 유아의 창의성과 리더십 형성
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교육관을 확립하도록 이끌어준다. 이러한 목표를 가진 관련 부모교육 프로그램들에 참여함으로써 부모들은 부모 역할의 중요성을 인식하여 적극적으로 부모 역할에 참여하게 되고, 아동중심 교육관을 가지며, 자녀를 자존감, 책임감, 창의성
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교육 프로그램으로 현재는 더욱 발전되어 뉴욕, 뉴 잉글랜드, 알라바마, 콜로라도, 하와이 등 여러 주의 저소득층 유치원과 공립 초등학교 저학년 유아들에게 적용되고 있다. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육은 유아의 능력, 대인관계, 창의성
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교육은 가족의 삶의 질 개선과 매우 밀접한 관계에 있음을 알 수 있으며, 이는 가족의 기능 향상과 가족구성원의 심리적, 정서적, 사회적 복지 수준의 향상에 기여할 수 있는 매우 유용한 교육프로그램이라 할 수 있는 것이다.
이처럼 개인과
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교육프로그램이 될 수 있으며, 또래와의 상호작용과 자연 친화적인 환경을 통해 유의미한 창의성을 향상해 줄 수 있는 프로그램이 될 수 있다. 그러므로 우리나라의 영유아프로그램에서 발도르프 프로그램을 적용해보기 위해서는 교사의 역
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로그램의 신자유주의적 속성이 나타나고 있음.
▶한국 평생교육프로그램개발의 문제점
①체계적으로 개발할 수 있는 전문인력이 절대 부족
②프로그램 개발에 대한 체계적인 지식의 부족
③평생교육 프로그램 개발에 대한 조직적인 이해가
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