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중심교육
②여러 교과목을 한 주제로 통합적으로 운영
③소집단 중심의 교육, 능동적인 학습유도
④중점 학습과 자율학습에 역점을 둠
⑤교육프로그램을 선택 기회 확대
⑥의학정보의 활용 능력을 증대
⑦평가대상, 방법의 다양화
⑧의료교
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프로그램
- parent to parent(가족결연)
4월~12월
가족상담전문가
10명
연중
- home stay
(미래지움에서 이 밤을~)
5월 9월
담당사회복지사
20명
2회
- 가족 송년의 밤
11월
담당사회복지사
자원봉사
50명
1회
(세부)목표
목표에 대한 평가방법 (평가지표 및
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및 자아개념, 태도에 미치는 효과
- 다중지능을 적용한 진로교육프로그램이 초등학교 저학년의 진로성숙, 자아개념, 학교적응에 미치는 영향
결론
지능 계발을 위해 지속적으로 뇌를 사용하고 계발하는 훈련을 행해야 할 것이다.
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교육과정의 발전 방향에 관한 연구를 진행하며, 교육 방법론과 평가 체계의 통합적 접근이 얼마나 중요한지를 깊이 깨닫게 되었다. 이러한 통합적 접근은 단순히 교육과 평가를 분리하여 바라보는 것이 아니라, 학습자 중심의 교육을 구현하
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교육과정 운영, 학생선발, 교사-학생 만족도, 행재정 운영 등 학교경영의 모든 영역에 걸쳐서 자립형 사립 고등학교로서의 요건을 그대로 충족시키고 있는지를 평가할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 할 것이다. 아울러 학교 중심의 자율
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프로그램 평가 설문지
프로그램 종결시 사용하고 프로그램 만족도, 프로그램 효과성, 지도자 평가, 내용 평가를 중심으로 평가한다.
2. 질적 평가방법
1) 구성원 소감문
프로그램 종결후 소감문을 작성하게 하여 프로그램에 대한 만족도를 평
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아이들이 자연 속에서 활동하면서 생태계의 다양한 요소를 경험하도록 유도한다. 프로그램은 연간 4회에 걸 1. 프로그램 개요
2. 대상 및 필요성
3. 프로그램 구성 및 내용
4. 실행 방법 및 일정
5. 기대 효과
6. 평가 및 개선 방안
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평가, 효과적인 아동보호를 위한 시스템 개편방안 도출 등이 필요하다. 아울러 정부정책이 제대로 실효성 있게 실천되기 위해서는 정책평가방안 등의 내용까지 포함한 계획마련이 필요하다.
【 참고자료 】
경기도교육청(2016)「아동학대 예
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평가 총점 : 점
* * 실습생 및 실습태도에 대한 의견(학교에 대한 제의) :
* ＊실습생에 관하여
가. 장 점 :
나. 단 점 :
사 회 복 지 현 장 실 습 확 인 서
실습생
인적
사항
성명
000
주민등록번호
주소
전화번호
-
핸드폰
학교/학과명
00대학교
사회
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교육개혁위원회 「신한국 창조를 위한 교육개혁의 방향과 과제」, 1994.
교육부 「고등학교 교육과정」, 1992.
강성원, 옥준필, 「특성화 고등학교 발전 방안 연구」, 한국직업능력개발원, 2000.
김병성 외, 「고등학교 평준화 정책 평가를 위한
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